試論英語學(xué)習(xí)的三種境界

李娟

摘 要 關(guān)于英語教育及課程教學(xué)，教師應(yīng)注重從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度開展相關(guān)研究，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。本文提出英語學(xué)習(xí)的三種境界：入門的關(guān)鍵是變壓力為動力；通過學(xué)以致用提升英語能力；英語學(xué)習(xí)的高境界是聽得懂且能脫口而出。充分認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的不同境界，在此基礎(chǔ)上貫徹因材施教原則并使分層教學(xué)理念落到實處，對于提升英語教育質(zhì)量和教學(xué)效率而言具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】英語教育；英語課程；英語學(xué)習(xí)；境界

多年來，不少英語教師在理論研究和教學(xué)實踐中，充分認(rèn)識到了學(xué)習(xí)興趣和技能訓(xùn)練的重要性，一方面非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面強調(diào)英語課堂教學(xué)中的聽、說、讀、寫等實踐環(huán)節(jié)。這固然是理所應(yīng)該的，但是現(xiàn)實中，動力重于興趣。如果說變壓力為動力是學(xué)好英語的前提，那么學(xué)以致用則是學(xué)好英語的關(guān)鍵，而聽得懂且能脫口而出是英語學(xué)習(xí)的高境界，這便是英語學(xué)習(xí)的三種境界。

1 英語學(xué)習(xí)的入門關(guān)鍵是變壓力為動力

著名的英語學(xué)習(xí)“動力說”，是由魚化龍文苑英國留學(xué)通道的主持人、“駐英特使”Jie正式提出的，她認(rèn)為動力、方法和毅力是英語學(xué)習(xí)成功之道。Jie從2015年3月至今，利用魚化龍文苑的資源與平臺為大學(xué)生提供完全免費的在線英語教學(xué)，和學(xué)習(xí)者在線探討怎樣學(xué)習(xí)英語時，正式提出了英語學(xué)習(xí)“動力說”，隨后得到諸多研究者的認(rèn)同和推廣，短短一年多的時間里，學(xué)術(shù)期刊《勞動保障世界》、《長江叢刊》、《錦繡》、《環(huán)球市場》、《考試與評價》等都已刊發(fā)了關(guān)于“動力說”的大量研究成果。筆者認(rèn)為，從中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的角度來說，變壓力為動力確實就是入門的關(guān)鍵。

以高職學(xué)生為例，多數(shù)學(xué)生從初中開始學(xué)習(xí)英語，可是學(xué)了幾年的結(jié)果是英語成績不容樂觀。而不少師生認(rèn)為，興趣是英語學(xué)習(xí)中最重要的因素，興趣重于一切方法。問題是，多數(shù)高職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)根本提不起興趣，甚至非常排斥它，進(jìn)入高職階段以后硬著頭皮學(xué)起來依然感覺很吃力。事實證明，英語學(xué)習(xí)“興趣說”在現(xiàn)實中是行不通的。正如Jie所論述的那樣，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語基本上是以應(yīng)試為目的，因為要考試而不得不學(xué)，多數(shù)情況下是根本談不上有無興趣的，關(guān)鍵在于有沒有學(xué)習(xí)英語的動力。有興趣當(dāng)然很好，沒有興趣也不得不學(xué)，除非你放棄英語這門課程。多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者，要么是為了考試過關(guān)、升學(xué)，要么是為了就業(yè)或者出國而學(xué)習(xí)英語，目的性很強，事實上只有壓力而沒有興趣的時候居多。既然如此，中國學(xué)生能否學(xué)好英語，入門功夫就在于能否變壓力為動力。比如某個人要出國留學(xué)，通過相關(guān)考試獲得簽證也許是很大的壓力，但是假如他非要出國留學(xué)不可，這種強烈的欲求遠(yuǎn)比興趣來得真實，能否變壓力為動力就是要解決的首要問題。因此，筆者認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的入門關(guān)鍵是變壓力為動力。

2 學(xué)以致用是提升英語能力的必經(jīng)之路

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》里對大學(xué)階段英語教學(xué)的一般要求，是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語基本知識的同時，著重訓(xùn)練其聽、說、讀、寫、譯等方面的技能。不難發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)涉及兩個重要方面，一是英語基本知識的學(xué)習(xí)，二是英語應(yīng)用技能的養(yǎng)成，缺一不可。這兩個方面相輔相成，而不是相互獨立、彼此割裂的，下面以語法學(xué)習(xí)為例，來說明學(xué)以致用對于基本知識學(xué)習(xí)的重要性。

從語言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與規(guī)律上來看，英語應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與提高應(yīng)該建立在大量的語言輸出與輸入之上，也就是說，學(xué)習(xí)英語的最佳做法就是交流與表達(dá)。在實施英語語法教學(xué)的過程中，教師應(yīng)調(diào)節(jié)好聽說讀寫譯等各項技能之間相互的平衡，既要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實際要求有所側(cè)重，又要強調(diào)應(yīng)用語言知識的準(zhǔn)確性，在培養(yǎng)學(xué)生英語讀寫及口語交際能力的時候，同時需要特別注意學(xué)生在英語語言應(yīng)用方面的流利程度和得體與否，從而在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等技能的同時使其掌握語法知識。反過來，在大量進(jìn)行閱讀和口語交際訓(xùn)練的同時，也必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識，使學(xué)生可以獲得更多的語言基本知識信息，只有在此基礎(chǔ)上，其英語應(yīng)用能力才能得到提升。因此，正確處理英語聽、說、讀、寫、譯各項技能和基本知識學(xué)習(xí)之間的相互關(guān)系，對于英語學(xué)習(xí)而言十分重要。

3 能聽懂且脫口而出是英語學(xué)習(xí)高境界

筆者在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗反復(fù)證明，創(chuàng)造條件并提供適宜的環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)英語聽說，可以明顯改善英語學(xué)習(xí)的效果。魚化龍文苑的部分學(xué)生在交流英語學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗時，介紹了一些訓(xùn)練口語的方法，他們說：對于英語電影，能聽懂、而不是“看懂”，才算是達(dá)到了較高水平。通過看電影學(xué)英語并無不可，關(guān)鍵是要注意所選電影是否適合自己的英語水平程度，一定要注意區(qū)分，究竟是能看懂英語，還是能夠根據(jù)畫面推斷劇情，否則容易造成某種錯覺，反而不利于英語學(xué)習(xí)；看電影不如聽電影，聽電影比看電影更能夠檢驗英語水平，如果你完全聽得懂，那你的英語水平真的是挺高了，因為你并不是根據(jù)畫面情節(jié)來推斷故事的發(fā)展，而確實是英語水平已經(jīng)到了可以聽懂、而不是“看懂”英語電影的程度。

筆者曾對學(xué)生給出這樣的建議：對于英語電影，可以只聽不看，或者只看字幕、不看畫面。這樣做的好處，首先是有了英語學(xué)習(xí)的語音環(huán)境，如果選對、選好了英語電影，通過“聽電影”學(xué)習(xí)英語，就能嘗試著跟影片中的人物對話，直到能夠脫口而出，這樣學(xué)到的英語不會輕易遺忘，而且容易建立起學(xué)好英語的信心。學(xué)生也可以找些比較喜歡的英文歌曲練唱，同時創(chuàng)造機會用英文歌詞表達(dá)思想感情，其效果要比看電影學(xué)英語更好，因為歌曲較短且容易上口，可以隨時哼，更容易記住單詞、句子及其用法，同時有效解決發(fā)音問題，逐步達(dá)到聽得懂且能脫口而出的高境界。另外，作為英語教師，要善于運用問答、場景對話、交際化操練等教學(xué)方式，力求更貼近生活地提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)能力，不斷鞏固學(xué)生所掌握的英語語言知識，培養(yǎng)其靈活運用英語的綜合水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王雯雯.優(yōu)化大學(xué)英語語法教學(xué)的探究[J].海外英語，2015（02）：22-23

[2]袁婷.大學(xué)英語語法教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2014（26）：92-93

[3]蔡基剛.大學(xué)英語教學(xué)：回顧、反思和研究[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2006.

[4]彌忠全.大學(xué)英語語法教學(xué)的原則與方法[J].考試與評價，2016（01）：56

[5]王守仁.全面準(zhǔn)確貫徹《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》深化大學(xué)英語教學(xué)改革[J].中國外語，2010（02）：4-7.