高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用

吳艷梅

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)高中教學(xué)過(guò)程中處于十分重要的地位，尤其是隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的步伐不斷地加快，英語(yǔ)的作用體現(xiàn)的越來(lái)越明顯，在高中教學(xué)中體現(xiàn)的尤其明顯，無(wú)論是在日常的考試中還是在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)都被放到了十分重要的地位。本文著重介紹了任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。在本文中主要介紹高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的意義以及基本的原則，在文章的最后將介紹高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 任務(wù)型 教學(xué)模式 應(yīng)用

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一直是一個(gè)討論的比較多的話(huà)題。在諸多的教學(xué)模式中，任務(wù)型教學(xué)一直以來(lái)都被認(rèn)為是一種在語(yǔ)法教學(xué)方面具有一定優(yōu)勢(shì)的方法，本文將這種教學(xué)方法應(yīng)用到具體英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中去。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的意義

1.有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，往往是將各個(gè)部分分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，而任務(wù)型教學(xué)模型下，改變了原有的那種分散的模式，將英語(yǔ)語(yǔ)言和語(yǔ)法的各個(gè)部分進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。重點(diǎn)不是在于教師對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的分析，而是通過(guò)教學(xué)任務(wù)的安排促使學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在這種情形下，學(xué)生不充分理解和掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，是不可能完成教師布置的任務(wù)的，只有學(xué)生在充分理解了相關(guān)的知識(shí)以后才能夠完成任務(wù)。

2.有利于提升學(xué)生的積極性，增加課堂效率。過(guò)去我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)最令人頭疼的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)提不起興趣，所有學(xué)習(xí)的目的只是用來(lái)為考試服務(wù)的，在這樣一種環(huán)境的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是比較缺乏的。任務(wù)型教學(xué)則改變了這一模式，學(xué)生在完成英語(yǔ)語(yǔ)法任務(wù)的過(guò)程中，也給自身創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生不再是單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)語(yǔ)法，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了使自己的用語(yǔ)更加規(guī)范，學(xué)生能夠真正體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這種模式下，課堂的效率也在無(wú)形中得到了提升。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的基本原則

1.在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持趣味性。在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，往往容易產(chǎn)生一種枯燥的課堂氛圍。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要有兩點(diǎn)：一個(gè)是語(yǔ)法本身的特點(diǎn)所導(dǎo)致的，另一個(gè)則是教師的教學(xué)方法的采用不合適。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生能夠充分參與到語(yǔ)法學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要采用一些趣味性的方式或者在內(nèi)容上選擇一些具有趣味性的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持互動(dòng)性?；?dòng)性在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，我國(guó)目前的語(yǔ)法教學(xué)之所以沒(méi)有能夠起到很好的效果，歸根到底就是因?yàn)槿狈?dòng)性。

3.在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持漸進(jìn)性。漸進(jìn)性的教學(xué)方式也應(yīng)該是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則。在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)于語(yǔ)法課的設(shè)計(jì)必須合理。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，很多教師只是一下子將所有的知識(shí)拋給學(xué)生，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難。在任務(wù)型教學(xué)模式中，任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循了漸進(jìn)性的原則，由易到難。

三、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用——以定語(yǔ)從句為例

在教學(xué)的過(guò)程中，定語(yǔ)從句涉及的內(nèi)容比較多，因此，一般在教學(xué)的過(guò)程中通常設(shè)置兩節(jié)課的教學(xué)量，第一課首先講解定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞的具體用法。

任務(wù)：在本節(jié)課中主要的任務(wù)是教授學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞的掌握；

目的：通過(guò)任務(wù)型的語(yǔ)法教學(xué)安排讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中使用定語(yǔ)從句；

材料來(lái)源：相關(guān)課本以及課外補(bǔ)充資料；

前任務(wù)階段：在本階段中由教師引入一個(gè)話(huà)題，根據(jù)話(huà)題介紹本節(jié)課的主體與任務(wù)：

T： Who is he？

Ss： Justin Bieber.

T： Right. Can you guess the name of the movie？

Ss： Twilight.

T： Right. And can you describe your feelings about the movie by using several attributive clauses？

任務(wù)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)的過(guò)程中每四個(gè)人組成一個(gè)小組，規(guī)定學(xué)生對(duì)每張圖片進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中必須使用定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)，最后每個(gè)小組選出一名同學(xué)進(jìn)行報(bào)告。在報(bào)告的過(guò)程中老師將具有典型性的定語(yǔ)從句寫(xiě)在黑板上讓同學(xué)們進(jìn)行討論。由于學(xué)生在初中的時(shí)候基本上已經(jīng)接觸了定語(yǔ)從句的相關(guān)內(nèi)容，所以只要總結(jié)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞及其用法就可以了。

學(xué)生小組討論匯報(bào)：學(xué)生1： He is a popular pop music star whose song is amazing；學(xué)生： He is a outstanding singer whose songs are popular.

用法規(guī)則總結(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師將學(xué)生表述的具有典型性的句子抄寫(xiě)到黑板上面，同學(xué)們根據(jù)自己以前已有的學(xué)習(xí)知識(shí)將定語(yǔ)從句的語(yǔ)法規(guī)則做一個(gè)總結(jié)。老師最后進(jìn)行一下補(bǔ)充，將學(xué)生表述中涉及的關(guān)系代詞全部用粉筆勾畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生去辨識(shí)關(guān)系代詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞帧?/p>

練習(xí)：每個(gè)小組使用一個(gè)定語(yǔ)從句，用來(lái)描述班里的一個(gè)同學(xué)，然后另外幾組的同學(xué)猜測(cè)。這樣有利于課堂氣氛的活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

鞏固：在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生一起回憶剛剛學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)和練習(xí)中涉及到的一些句子，為了幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，老師可以提問(wèn)一些問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：在任務(wù)型模式的指導(dǎo)下，通過(guò)任務(wù)的設(shè)計(jì)能夠?qū)⒄Z(yǔ)法和實(shí)際交流有機(jī)進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)具體的例子對(duì)于具體的步驟做了詳細(xì)闡述，但是具體的教學(xué)步驟還有待于教師在教學(xué)的過(guò)程中去不斷地摸索和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]石敏，羅凌.高中英語(yǔ)語(yǔ)法的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，01：187-190.