影響高職院校英語教學有效性的因素分析及應對策略

朱勇

【摘要】教學有效性是衡量教育教學質量的關鍵因素。它受到多方面因素的影響。本文將分析影響高職院校英語教學有效性的因素，有針對性地提出一些提高高職院校英語教學有效性的應對措施。

【關鍵詞】高職院校 英語 有效性

近年來，隨著教學改革的進一步深入，教學有效性已經引起了越來越多的學者的關注和思考，如何在有限的教學時間內提高英語教學的有效性，也成為了高職院校英語教師關心的問題。

一、影響高職院校英語教學有效性的因素

1.教師因素。大多數高職院校都是在以前的中專院校的基礎上升格而成的，師資力量相對薄弱，很大一部分老師都是長期從事中專教學，形成了一定的模式和習慣，教學方法單一，教學觀念陳舊，轉變角色需要一個過程，也具有一定的難度。然而高職院校的學生具有自己獨特的特點，采用以往的傳統教學模式，已經不能滿足他們的需求，會對教學效果產生巨大的影響。

2.學生因素。高職院校的學生生源構成復雜，既有高中畢業(yè)生，也有中專、職高、技校的三校生，還有初中畢業(yè)的五年制大專生，尤其是近幾年隨著高校進一步擴招，高職院校學生生源質量大幅下滑，給開展英語有效教學增加了難度。并且這些學生大多來自農村或偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多英語基礎差、底子薄，英語聽說讀寫方面都或多或少存在障礙，甚至部分學生英語詞匯量極為有限，難以實現有效交際。其次，筆者通過教學實踐和問卷調查發(fā)現，高職院校學生英語學習興趣普遍不高，主動性不強，學習目的不明確，缺乏良好的學習習慣和方法，這些因素都嚴重影響了英語教學的效果。

3.教材因素。目前，多數高職院校所采用的英語教材都是在大學英語教材的基礎上整合而成的，存在很多弊端：教材難度大，內容陳舊，缺乏實用性和可操作性，需要學時多，對學生要求高，很多內容學生都難以理解和接受，教師開展教學也是困難重重，備課工作量大，教學效果差，難以滿足教學需求。

4.課程設置因素?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學基本要求》要求英語課程教學開設180-220學時，然而據筆者了解，大多數高職高專院校的英語課程設置都沒有達到這一要求，造成這種局面的原因多種多樣，有出于加強專業(yè)學習，增強學生實踐技能的考慮，也有部分教師及學生認為英語“用處小，以后工作也很少有機會用得到”，從而導致英語被邊緣化，變成了可有可無的“雞肋”。

二、 提升英語教學有效性的策略

1.加大師資培訓力度，提升教師教學能力。隨著社會對高職院校培養(yǎng)人才的要求提高，更加凸顯出教師的重要性，也對教師的教學水平、教學能力和綜合素質提出了更高的要求。高職院校在引進新教師，壯大師資隊伍的同時，更要加大對原有教師的培訓力度，在政策和資金方面給予大力支持，提升師資隊伍素質。與此同時，作為高職院校的教師，應該與時俱進，不斷更新教育理念，完善知識結構體系，采用靈活多樣的教學方法，努力提升自己的教學和科研能力。近年來，我院所采用的“引進來，走出去”戰(zhàn)略和選派優(yōu)秀教師外出培訓、參加網絡培訓等方式進行師資培訓，收到了良好效果，值得推廣和借鑒。

2.加強學習方法引導，激發(fā)學生學習興趣。筆者調查發(fā)現，大多數高職院校學生具有學好英語的強烈愿望，但是學習成績總是不理想，究其原因，很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有合適自己的學習方法。從而導致學生雖然在英語學習上投入了大量時間和精力，但是學習效果卻差強人意，由此陷入了越學越難學，越學越怕學的境地。針對這一情況，作為高職院校的英語教師，首先應該重視學生學習方法的引導，讓學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，重視基礎知識的學習。同時，教師在教學過程中應該靈活采用多種教學方法，結合高職院校學生的具體情況，適當采用多媒體教學，對教學內容進行篩選，最大化的激發(fā)學生學習英語的興趣，提升教學效果。

3.注重教材的實用性，嘗試編寫校本教材。高職高專作為我國高等教育的重要組成部分，具有自身獨特的特點，它所培養(yǎng)的學生是高素質技能型的應用型人才，這就要求我們的教學內容要具有實用性和可操作性，學生要學得會，用得上。因此，結合高職院校學生的特點，采用難度適中，內容實用的教材，或者教師可以結合自己的教學實踐，有針對性地編寫校本教材，在這一點上，我們學院的很多專業(yè)課已經做了相應嘗試，取得了良好效果，這是值得高職院校的英語教師學習和借鑒的。

4.開設專業(yè)英語。近年來，很多高職學院在嘗試開設ESP專業(yè)英語，我院也于前幾年開設了部分專業(yè)的專業(yè)英語教學，如機電、會計、文秘等，教學效果良好，深受學生好評。筆者結合自身的教學實踐，發(fā)現高職院校的學生在學習基礎英語和專業(yè)英語時，學習興趣和學習效果方面差異顯著。相較而言，學生更愿意在專業(yè)英語學習上花費時間和精力，學習的主動性也更強，目標也更明確，因此，筆者認為，高職院校結合自身院校特色和學生特點，開設相應的專業(yè)英語，是提高教學有效性的有效途徑。

英語教學是一個極為復雜的過程。它受到多方面因素的影響，高職院校的英語教學具有獨特的特點，需要對學生因材施教，有針對性地開展教學活動，才能提高教學效率，實現教學的有效性。

參考文獻：

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