自上而下推進(jìn)“完美教科研”

朱玥璇　戚加上

有這么一所學(xué)校，校長帶領(lǐng)全校師生立足課程改革，將教學(xué)與科研緊密融為一體，并與教師一樣共同參與到課題申報(bào)以及“兩課”評選的比賽中去；學(xué)校還有這么一群可愛的教師，他們把學(xué)生視為自己的全部，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與自己的課題研究水乳交融，打造出一個(gè)個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂。那么，這所學(xué)校何名？他們是如何創(chuàng)造出教科研工作的不平凡業(yè)績的？帶著所有的好奇心，記者走進(jìn)了這所學(xué)?！K省泗洪中等專業(yè)學(xué)校。

【從雛形到成熟】

當(dāng)好“頭雁”，促進(jìn)教科研融合

為了抓好專業(yè)教育教學(xué)工作，學(xué)校進(jìn)一步重視職教科研，積極探索人才培養(yǎng)有效途徑。2011年，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來，在確定學(xué)校發(fā)展之路時(shí)，明確提出了要科研強(qiáng)校?！白畛蹼m然提出‘教科研一體的口號，但真正開展起來是有難度的。為了擺脫困境，我首先采用的‘請進(jìn)來的方式，邀請相關(guān)的專家來校開設(shè)講座?！便艉橹械葘I(yè)學(xué)校校長石峰告訴記者，“并且讓專家從最基礎(chǔ)的理論知識開始講起，逐漸讓大家認(rèn)識到開展教科研工作的重要性”。

如何搞好學(xué)校的教科研工作？萬事開頭難，開頭又全憑領(lǐng)頭雁。2012年，身為校長的石峰奮然當(dāng)起了課程改革、教科研融合的“頭雁”，報(bào)名參加了江蘇省“兩課評選”的比賽。從學(xué)校內(nèi)部到泗洪縣、宿遷市的層層競賽選拔，直至最后參加江蘇省的“兩課評選”，一切準(zhǔn)備工作都在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。為了不影響參賽的水平，石峰白天處理校內(nèi)事務(wù)，晚上“開夜車”打磨省賽的課件、教案，反復(fù)演練說課稿。

“當(dāng)我從省賽獲獎返校的時(shí)候，我在路上思考更多的是這樣會不會激發(fā)教師的熱情來進(jìn)行教科研活動。”石峰說。而教師們得知校長在江蘇省“兩課評選”比賽中捧回“優(yōu)質(zhì)示范課”的獎狀，受到了極大鼓舞。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教師們紛紛投身到教學(xué)與科研中來，并開始積極努力申報(bào)省級、國家級職教科研課題。

在教科研工作實(shí)施過程中，教師們還大膽創(chuàng)新從幾個(gè)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)：第一，徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，采取靈活的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來。其次，讓學(xué)生主動把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把課堂和社會聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)社會——課堂——社會的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

資歷長的老教師也紛紛帶領(lǐng)年輕教師做起教科研方面的研究，并且將其原本積累的教科研方面的經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，掀起“傳——幫——帶”熱潮。同時(shí)，老中青教師在教學(xué)中，首先著眼于認(rèn)真解讀和研究課改標(biāo)準(zhǔn)，努力革新教育理念，整合各種教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局。

管理和制度助力，為教科研保駕護(hù)航

“雖然教師的積極性在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的啟發(fā)下已經(jīng)被激發(fā)出來，但是一些物質(zhì)與精神上的鼓勵還是要有的。為此學(xué)校制定了一系列的措施來激發(fā)教師潛在的‘爆發(fā)力。”泗洪中等專業(yè)學(xué)校教科室主任劉增愛介紹說。

走在泗洪中等專業(yè)學(xué)校校園內(nèi)，宣傳牌上的“名師風(fēng)采”欄格外引人注目。第一位“名師”就是學(xué)校校長石峰的教科研成果展示，其次便是其他各系部老師的教科研成果展示?！叭粝胱屧谛＝處熯M(jìn)步首先是要讓其認(rèn)識到自身的價(jià)值，我們學(xué)校在每個(gè)教科研改革階段都會精心推選出一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行宣傳報(bào)道，鼓勵教師投身到教科研改革中去?！眲⒃鰫鄹嬖V記者，通過這種校內(nèi)宣傳、校外宣傳的形式，對已取得教科研成果的教師進(jìn)行形象宣傳，讓老師們認(rèn)識到自身的價(jià)值。

良好的教科研管理制度對規(guī)范教科研管理工作，提升科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校制定教科研參與制度。如教師每學(xué)期在本系部做一次研究課；兩年在正式期刊上至少公開發(fā)表一篇論文等，營造濃郁的研究氛圍，提高教師的教科研能力。同時(shí)，學(xué)校還及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類報(bào)刊的論文、競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿，教師們參與的熱情極高。

與此同時(shí)，教科研室還最新制定了教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，要求各個(gè)系部的教師都要參與，要將未來三年的奮斗目標(biāo)列出來，由系部匯總之后交給教務(wù)處，隨后由教務(wù)處將每位教師的個(gè)人規(guī)劃在公示欄中公示。其中，“奮斗目標(biāo)欄”還有明確規(guī)定，要求其目標(biāo)不得低于兩條。如某位教師2016年的奮斗目標(biāo)是開一節(jié)縣級公開課、一篇論文在省級獲獎、并獲得市級技能大賽一等獎等等。而緊跟在“奮斗目標(biāo)”后的一欄則是“是否完成”。每完成一項(xiàng)就告知教務(wù)處，教務(wù)處會在年底進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在“是否完成”那一欄內(nèi)注明完成情況，若沒有完成還有相應(yīng)的懲罰措施。

【教科研成果展示】

“游戲化”課堂，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望

在教科研理論的指導(dǎo)下，學(xué)校要求教師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體手段，采取靈活多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。

“語文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中，更多地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗(yàn)課文，并從設(shè)定好的情境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂教學(xué)沿著學(xué)生自己的‘發(fā)現(xiàn)去思考、去揣摩。最后再讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，形成‘生動的教學(xué)”，教科室副主任王棟棟介紹說。

傳統(tǒng)的語文課教學(xué)很難避開無聊而又枯燥無味的弊端，有時(shí)候?qū)W生覺得聽著沒意思還會放棄這門課程。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性？王棟棟經(jīng)過一番研究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生主動融入到課堂教學(xué)的氛圍中來才是最好的方式?？墒侨绾尾拍茏寣W(xué)生融入其中呢？王棟棟為此思索了很久，認(rèn)為采用“角色扮演”、“臺詞模擬”等方式能更好地來吸引學(xué)生的注意力。

學(xué)生對于“游戲”的形式，接受興趣普遍很高，在他們眼里這是個(gè)好玩的形式。王棟棟告訴記者說：“在進(jìn)行“角色扮演”之前，我通常會提前一個(gè)星期告知學(xué)生，并且讓他們自己準(zhǔn)備服裝、臺本?！边@樣一來，學(xué)生的積極性一下子提上來了，都會為了這個(gè)“游戲”努力去做一些事情。比如，當(dāng)王棟棟老師給服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生上語文課，學(xué)生就會自己去制作角色扮演所需要的服裝。如果是給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生上語文課，學(xué)生們又會主動根據(jù)角色扮演的要求，然后結(jié)合自身專業(yè)的優(yōu)勢去制作和尋找PPT、視頻、音樂等方面的東西?！敖巧缪荨钡摹坝螒蚧闭n堂不僅讓學(xué)生們主動地融入到語文課中來，也讓他們進(jìn)一步的與專業(yè)結(jié)合在一起。

“刺激療法”，喚醒學(xué)生的就業(yè)欲望

“我們?nèi)ヒ患也蛷d的時(shí)候，往往首先會被餐廳的裝潢藝術(shù)和別致環(huán)境所吸引。其實(shí)這是店家在打心理戰(zhàn)，有些餐廳很迎合年輕人的喜好，整體環(huán)境裝修很新潮；而有些老店就裝修得很仿古，給食客一種別樣的老味道?！本频旯芾韺I(yè)的專業(yè)課教師劉嬌嬌說，她利用這個(gè)小案例是想進(jìn)一步告訴記者，她在教學(xué)過程中也是運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)，很能刺激到學(xué)生的神經(jīng)。

在平時(shí)的教學(xué)研究中，劉嬌嬌獨(dú)創(chuàng)了“刺激療法”，該方法雖然與心理學(xué)有相通之處，但是其最大的區(qū)別是用潛移默化的形式來刺激學(xué)生的興趣，讓他們清楚意識到主動學(xué)習(xí)技能的優(yōu)勢以及主動就業(yè)跟被動就業(yè)的差距。在以往的酒店管理專業(yè)課的教學(xué)中，專業(yè)老師跟學(xué)生最多的交流就是傳授專業(yè)知識與指導(dǎo)專業(yè)技能。可是劉嬌嬌的課堂卻大相徑庭，她首先大致了解一下每個(gè)學(xué)生的基本情況，然后將自己所有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都傾注到課堂中去，還將未來職業(yè)的藍(lán)圖“繪制”到每個(gè)學(xué)生的腦海中。

畢竟學(xué)生對于未來的工作方向并不是那么清晰，他們并不了解畢業(yè)后的工作環(huán)境與工資待遇。為了讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要性，劉嬌嬌會在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)工作的場景?！叭粝胱寣W(xué)生主動地去學(xué)習(xí)技能，就要抓準(zhǔn)點(diǎn)刺激一下他們的神經(jīng)。記得之前跟學(xué)生們展示五星級酒店跟四星級、三星級酒店的差別，學(xué)生聽完很是向往五星級酒店的工作環(huán)境與待遇。下課后有個(gè)學(xué)生就問我，老師，我想進(jìn)入五星級酒店是不是還很欠缺？”劉嬌嬌向記者舉了一個(gè)實(shí)例，認(rèn)為有些學(xué)生對于這種潛移默化的刺激還是有用的，會讓他們主動地思考怎樣才能提升自我進(jìn)入更好的工作環(huán)境。

但是只是單純地描繪藍(lán)圖是不夠的，還需讓學(xué)生親身經(jīng)歷才會更加奏效。劉嬌嬌會利用假期帶著學(xué)生去實(shí)訓(xùn)，有時(shí)候去的是一些普通的酒店，有時(shí)候去一些高檔型的酒店，讓他們最直觀地去崗位上進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的崗位體驗(yàn)之后回到學(xué)校，會主動反思自己在崗位上的不足。有時(shí)候還會去跟劉嬌嬌進(jìn)行交流，探討下一步如何提升自我。

而在平時(shí)的生活中，劉嬌嬌也會時(shí)常跟學(xué)生進(jìn)行互動，跟學(xué)生一起做一些有趣的事情。在她眼里，學(xué)生在校的一舉一動都跟未來的工作息息相關(guān)，關(guān)注他們的動態(tài)，找準(zhǔn)刺激的點(diǎn)，才能夠更好地將教學(xué)跟科研融為一體，更好地讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，進(jìn)而接受專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。