提高初中英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

李士琴

摘要：英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，是學(xué)生聽、說、讀的能力和水平的集中表現(xiàn)，顯現(xiàn)著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。學(xué)生的寫作能力需要教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，提升他們對(duì)英文詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)布局等方面的掌握和運(yùn)用能力。本文就初中英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-073-1

以前學(xué)生是畏懼英語(yǔ)聽力，而現(xiàn)在學(xué)生較多的是害怕英語(yǔ)作文寫作。學(xué)生英語(yǔ)寫作質(zhì)量是衡量其英語(yǔ)基礎(chǔ)掌握情況、英語(yǔ)思維和表達(dá)能力高下的重要方式；也是我們作文教學(xué)質(zhì)量和效果的評(píng)價(jià)手段。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力是我們初中英語(yǔ)老師重視和需要解決的難題。

一、英語(yǔ)作文教學(xué)存在的問題分析

隨著英語(yǔ)教學(xué)的重視，提高初中生英語(yǔ)書面表達(dá)的能力，讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用這一交際語(yǔ)言，是學(xué)生英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的掌握效果的檢測(cè)，而在考試中更是學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和區(qū)分英語(yǔ)水平高低的一種有效手段。但是，我們的英語(yǔ)作文教學(xué)還是存在一定問題的。其中主要的問題有：英語(yǔ)詞匯貧乏，寫作中不會(huì)用具有表現(xiàn)力的詞匯進(jìn)行表達(dá)。多是一些簡(jiǎn)單單詞和句子的運(yùn)用；語(yǔ)法錯(cuò)誤多，初中雖然是基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和表達(dá)，但是學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)人稱、時(shí)態(tài)、主謂一致等明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤，甚至按照漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)方式來表述；再有就寫作要求逐條轉(zhuǎn)述，缺少結(jié)構(gòu)布局意識(shí)，寫作中缺少必要的銜接、過渡，作文缺乏邏輯性。當(dāng)然，我們現(xiàn)在所用的牛津譯林版教材內(nèi)容多，而讓學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練，工作量較大，效果也不很明顯，而且在考試中學(xué)生只要用英語(yǔ)完成寫作任務(wù)都會(huì)得到一定的分?jǐn)?shù)，差距沒有拉開。于是，不系統(tǒng)進(jìn)行作文教學(xué)，不著力提升學(xué)生的寫作技能訓(xùn)練成為教學(xué)的一種常態(tài)。

二、重視和提高作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

針對(duì)初中英語(yǔ)寫作的重要性和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高他們寫好作文的意識(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)他們一定的寫作技能才能切實(shí)提高學(xué)生寫作水平與作文教學(xué)的實(shí)效性。

1.在閱讀教學(xué)中重視運(yùn)用意識(shí)的培養(yǎng)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中要重視英語(yǔ)的運(yùn)用。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法使用的意識(shí)，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)的氛圍。如在七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 3 Welcome to Sunshine Town》教學(xué)中，在）love/enjoy/like doing sth （喜歡）、watch/see films（看電影）、take sb to...（帶某人去……）等詞匯學(xué)習(xí)之后，我們要讓學(xué)生記住課文中的句子，還要多讓學(xué)生們自己造幾個(gè)句子，操練一下。通過問題：Would you like to live in a modern town？激發(fā)學(xué)生閱讀、思考之后，還要讓學(xué)生想想還有什么其他的理由。這樣，學(xué)生們?cè)谟龅叫聦W(xué)內(nèi)容之后，就會(huì)有意識(shí)地嘗試運(yùn)用，這對(duì)他們?cè)~匯、語(yǔ)法的掌握和表達(dá)運(yùn)用能力的提升很有幫助。

當(dāng)然，平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是以句子為基本單位，讓學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話和書面交流。如在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit 7 Shopping》教學(xué)之后，讓學(xué)生完成句子練習(xí)：讓學(xué)生用Id like to...、What about...？等進(jìn)行情境對(duì)話，提高他們句式運(yùn)用能力，有意識(shí)地考慮到交際場(chǎng)合與交際對(duì)象之間的關(guān)系等意識(shí)。另外，我們?cè)谡n堂上要關(guān)注學(xué)生的表述，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)介詞、副詞、形容詞、名詞等誤用問題及時(shí)糾正，提高他們合理準(zhǔn)確表述和使用的意識(shí)。

2.重視及時(shí)操練，讓學(xué)生有寫好的意識(shí)

提高學(xué)生的書面表達(dá)能力離不開訓(xùn)練，只有讓學(xué)生寫，我們才能更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在的共性和個(gè)性的問題。如《Welcome to our school》等單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是稱代詞主格、賓格的學(xué)習(xí)和用法的掌握，我們就可以讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己的學(xué)校、家庭等等，在操練中不僅提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)，還能提高他們書面準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

這里，我們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在課堂上給出一個(gè)情景，讓學(xué)生寫出適合情景的句子。如有關(guān)“看病”的內(nèi)容，我們就可以讓學(xué)生分別扮演病人、醫(yī)生等角色，考慮該說什么話，怎么合理準(zhǔn)確地表述出來。如There is something wrong with...，Where does it hurt？ Drink plenty of water and get some rest.句子在反復(fù)操練中就自然會(huì)用起來。

另外，我們要加強(qiáng)一些專題寫作訓(xùn)練，在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行一些書面表達(dá)；或者針對(duì)一些日常生活常遇到的交際事件讓學(xué)生們寫寫，如圍繞“教師節(jié)”“三八婦女節(jié)”等寫幾句話。我們提高學(xué)生寫作能力，還要不斷地解決學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題。培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫，寫后自己修改，開展合作修改，把學(xué)生寫作中出現(xiàn)的代表性的問題拿出來集體講評(píng)等等，從而讓學(xué)生發(fā)揮主體性，提高自評(píng)自改能力。

總之，針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的問題，我們要重視單元學(xué)習(xí)中寫作問題的解決，讓學(xué)生活學(xué)活用，有簡(jiǎn)單寫作的興趣和能力；作文教學(xué)要有系統(tǒng)性，訓(xùn)練點(diǎn)要鮮明突出，加強(qiáng)訓(xùn)練的及時(shí)性與有效性。只要我們老師重視讀寫結(jié)合，著力糾正學(xué)生們寫作中存在的問題，引導(dǎo)他們重視寫作，在自主學(xué)習(xí)和合作中提高修改意識(shí)和能力，那么，初中生寫不好書面表達(dá)的情形就會(huì)好轉(zhuǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

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