項目教學法在高中化學教學中的應用探析

呂輝華

隨著新課改的不斷深入，對高中化學教學也提出了新的要求，需要教師在教學方法上進行改進，運用項目合作式教學的方法，對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，提高學生對團隊協(xié)作的認識程度，改變傳統(tǒng)化學教學給學生造成枯燥無味的感覺，使學生在化學項目合作式教學的方法中能夠找到學習的樂趣，提高高中化學教學的教學效率.本文就項目教學法在高中化學教學中的應用進行分析研究，希望能夠提高高中化學的教學水平，以及學生的學習效率.

一、高中化學項目教學法及高中化學教學現(xiàn)狀

1.高中化學項目教學法

高中化學項目教學法要以教學項目為研究課題，以教學理論為基礎，對項目合作進行指導.教師在進行項目教學之前，要把教學項目給學生解釋清楚，適當情況下，要向學生做示范，然后將學生分為若干個小組，讓小組圍繞項目展開探討研究，各小組根據(jù)教師的引導對教學項目進行分析，提出問題，在共同探討中尋找答案，解決提出的問題，之后各小組之間進行交流學習，總結項目學習的成果.教師在學生進行項目學習的過程中，要先讓學習掌握理論知識，根據(jù)理論知識的知道，再進行項目學習，教師要加強引導，然后通過小組合作的方式將知識遷移，構建知識體系.

2.高中化學教學現(xiàn)狀

目前，高中化學教學主要存在兩方面問題：第一，教學目標不明確，教師和學生溝通少.教師授課只注重教學任務的完成，不關心學生的實際情況.上課時教學目標不明確，讓學生抓不住重點.課堂的教學設計讓學生提不起興趣，在舊的教育傳統(tǒng)下課堂教學呆板、僵化，學生對這樣的課堂沒有興趣.而教師卻為完成教學任務在不停的講課，學生的吸收成績卻不如人意.第二，學生自主意識薄弱，自主能力差.在傳統(tǒng)的教育理念下，學生往往處于被動的地位，教師傳授什么就學什么，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣.學生的行為意識里也沒有產生自主的學習意識，認為教師講的就是要學的，不會再去尋找學習的機會，開拓眼界，擴大自身的知識面.

二、高中化學項目合作式教學的應用措施

項目教學法具體是指教師和學生在課堂上共同完成一項教學項目活動.高中的化學教學方式也引進了項目教學的方法.根據(jù)新課改的具體要求，高中的化學課堂教學不再以教學講授為主，而是轉變?yōu)閷W生合作學習的方式，這種教學方式不僅能夠幫助學生深刻地記憶知識，更能夠提高教學效率.

1.設置化學學習項目主體，劃分小組進行合作學習

化學教學是高中課程教學中重要的組成部分，通過課程學習，能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，對學生未來的發(fā)展有巨大的推動作用.接下來就通過“溶液配制”的例子對項目教學法的實際應用進行介紹.

比如，設置“溶液”研究的學習項目，首先，教師要想讓學生了解溶液的基礎知識，教師想做配制溶液的示范，目的是讓學生學會如何配制溶液，如何把握溶液的濃度，通過項目學習來培養(yǎng)學生的合作意識、動手能力.其次，對項目學習的課時進行安排，最好為2到3個課時.然后進行項目學習活動之前的準備，通過學生的學習成績、性格特點、學習能力、知識掌握速度等將學生分為若干個小組，體現(xiàn)學習小組之間的優(yōu)勢互補，成績好的學生和成績差的學生放在一起，性格開朗的學生和性格內向的學生放在一起，教師尤其要注意分組時要尊重學生的意愿.每個小組不要超過10個人，這樣有利于學生之間進行交流，每個人都有發(fā)言的機會，教師要在小組中安排一人協(xié)調小組之間的關系，便于小組成員之間進行交流學習.最后，在項目實施階段.根據(jù)教學項目的設置，先讓學生搜集資料，自主進行學習，通過學生討論階段之后，教師要制作課件，將項目教學的資料等展示給學生，以便學生去主動學習，積極探索.教師要對小組討論的結果進行總結，提出觀點，并和學生之間進行交流.

2.明確教學目標，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力

開展學習興趣互助小組，增加對化學科目的學習樂趣，保證在進行項目合作式教學過程中，學生是積極主動的參與其中，從合作學習中獲取更多的知識.同時，教師在進行項目合作式教學時，要尊重學生的特點，充分激發(fā)學生對化學學習的欲望，培養(yǎng)學生的表達能力和寫作能力，為學生未來的發(fā)展奠定基礎.

教師在進行項目合作式教學時，應該把握重點，分清主次，讓學生在學習的過程中把握好學習的方向.教師在進行高中化學項目合作式教學的過程中，要引導學生學習，激發(fā)學生完成項目任務的決心，在完成項目任務之后，學生之間先對項目任務進行總結，闡述項目合作學習中學習到的知識，發(fā)表其對新的教學方法的感想.在項目合作活動中總結經(jīng)驗，學習新的知識，鞏固固有的知識，更加深入地對知識進行認識和理解.要提高高中化學課堂的教學效率，就要培養(yǎng)學生學習的自主意識和自主學習的能力，讓其養(yǎng)成自主學習的習慣.比如，在講解“試管”一節(jié)時，教師可以將不同類型的試管分給項目學習的各個小組，讓同學們對試管先進行觀察，將試管的用途、使用方法、使用后的處理方式讓學生們先互相討論，之后教師再向同學們一一演示，規(guī)范學生對試管的使用方式，演示完之后，教師讓學生再重新操作一次，鞏固規(guī)范的操作方法.

在高中化學課堂教學實踐中，要實現(xiàn)新教學效率提高的目的，首先就要設置化學學習項目主體，劃分小組進行合作學習.先選擇學習項目，給學生設置一定的時間，要求在規(guī)定時間內完成.然后，教師要制定詳細的教學流程，將課堂教學中的每一步都設計好，最后根據(jù)設置的項目流程，教師將學生劃分為若干個小組，明確每個小組在團隊中承擔的責任和任務，進行合作學習.