生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探討

陳婧茹

小學(xué)數(shù)學(xué)的授課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述一些內(nèi)容，涉及的層面很多，這就需要教師不斷探尋教學(xué)模式。社會(huì)意識(shí)在提高的同時(shí)，為教育領(lǐng)域帶來了新的變化，“生本教育理念”進(jìn)入現(xiàn)代教育領(lǐng)域，形成了普遍共識(shí)。對(duì)生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探討。

生本理念小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生本教育是一種人才培養(yǎng)的新模式，這種變革符合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量?！吧尽崩砟罡驹谟诮逃虒W(xué)的方法論，是在教育理論發(fā)展與日常教育實(shí)踐相互作用的基礎(chǔ)上形成的，不僅體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育理論運(yùn)用到日常教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，同時(shí)不斷充實(shí)并完善了日常實(shí)踐與基礎(chǔ)理論，打破了傳統(tǒng)教育體系中的教師的教，完全轉(zhuǎn)變了教師的思想意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用這種教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章從“生本”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的貫徹實(shí)施，展開論述。

一、構(gòu)建平等和諧的教課堂學(xué)環(huán)境

“生本”理念是現(xiàn)代教育重要的理念，這種教育方式從學(xué)生的心理健康的角度出發(fā)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中釋放自己的天性，形成良性的學(xué)習(xí)。首先，“生本”理念與傳統(tǒng)的理念不同，學(xué)生在“生本”理念之下，逐漸拓寬數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，讓他們從中獲得最優(yōu)的文化學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生組織起來，形成良好的生活形態(tài)。這就需要教師為學(xué)生營造以和諧、輕松的教學(xué)氛圍。學(xué)生是教育的主體，為了更好地凸顯“生本”理念，教師要采用學(xué)生主體性的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，接受教師開設(shè)的各種環(huán)節(jié)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，最大限度發(fā)揮他們的潛能，實(shí)現(xiàn)加速學(xué)習(xí)的目的。民主、探究、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生教好地參與其中，探究、解決出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生更好地團(tuán)結(jié)在一起，提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。在學(xué)生質(zhì)疑的互動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)師生之間有效交流，形成師生之間的和諧交流。教師要鉆研教材，抓住重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)提問。其次，教師要充分準(zhǔn)備，有效解決學(xué)生的質(zhì)疑，提升課堂質(zhì)量。再者，教師要認(rèn)真總結(jié)，找尋規(guī)律，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更好地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展使教師具有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)層面了解到學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教育策略，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)。學(xué)生之間具有一定的個(gè)性差異，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確保創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境符合小學(xué)生的心理，為他們創(chuàng)造一種和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，對(duì)數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題要共同分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與良好的師生互動(dòng)。

二、豐富的課堂教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了特殊性，重視開發(fā)小學(xué)生的生命機(jī)制，《禮記·學(xué)記》中有這樣一句話：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)授課中，教師要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生不僅是教育主體，同時(shí)也是自身能量的主體。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面使用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如圖片、兒歌與游戲等。大教育家洛克曾經(jīng)指出：“教育兒童要從兒童要做的事情做起”。這種方式有效應(yīng)對(duì)了新課程的難度，轉(zhuǎn)變了抽象的教學(xué)思維，變成了一種具體化的教學(xué)，教學(xué)成為了學(xué)生非常喜愛的事情，同時(shí)也滿足了他們的身心特征，一切都非?？鞓罚瑢W(xué)習(xí)非常輕松，受到了小學(xué)生的普遍喜愛。在課堂教學(xué)中，開設(shè)的學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)了許多學(xué)生骨干，生成了自覺學(xué)習(xí)的力量，在“生本”理念的基礎(chǔ)上，形成了一種和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)了全體學(xué)生的個(gè)性，讓他們獨(dú)立自主地投入到合作學(xué)習(xí)中，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)教書與育人的要求。在具體操作過程中，教師為學(xué)生提供指導(dǎo)，抓住發(fā)散點(diǎn)，明白發(fā)散點(diǎn)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，為發(fā)散性思維提供依據(jù)，點(diǎn)撥學(xué)生，拓寬知識(shí)層面，提高他們的橫向分析比較問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了特殊性，具有相對(duì)簡單的知識(shí)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容多是為了突出小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律而添加進(jìn)去的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不是教育的主體，然而，卻是自我開發(fā)的生命能量的主體。數(shù)學(xué)教學(xué)要使用豐富多彩的教學(xué)形式，盡量引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生內(nèi)心需求相接近，直接表現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心需求。這也即是“生本”教學(xué)理念。另外一種教學(xué)方式是學(xué)習(xí)小組，在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生明白教師與自我之間的關(guān)系，是一種平等的關(guān)系，在小組探討問題時(shí)，共同解決問題。在學(xué)習(xí)時(shí)，他們可以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。在“生本”教學(xué)方式中，教學(xué)要具有個(gè)性化與獨(dú)立性，教學(xué)與自主性教學(xué)方式體現(xiàn)其中。在課堂中，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的美好過程。

三、結(jié)語

“生本”理念以學(xué)生為根本，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)傳統(tǒng)的“師本教學(xué)”而言，從學(xué)生生命實(shí)體基本意義出發(fā)，尊重學(xué)生，開發(fā)學(xué)生潛能，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。在小學(xué)數(shù)序課堂的開展中，創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)環(huán)境、良性的質(zhì)疑碰撞，運(yùn)用豐富的教學(xué)形式、發(fā)散思維點(diǎn)播，較好地開展教學(xué)。社會(huì)在不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得到了顯著的提升。我國加深了對(duì)教育重視力度，小學(xué)生教學(xué)要融入“生本”教學(xué)理念，運(yùn)用“生本”教學(xué)方式開展教學(xué)。從教學(xué)實(shí)踐反饋得出，這種教學(xué)方法取得的效果非常明顯，開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生喜歡思考，愛上學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈關(guān)注與期待課程?！吧尽崩砟钊谌氲叫W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還有許多路要走，但總地來看，這種教學(xué)理念值得提倡。

參考文獻(xiàn)：

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