高中英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策初探

臧燕杰

新課改要求高中英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)文化教學(xué)，有其自身的道理。確實(shí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能僅僅滿足于將英語(yǔ)基本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在西方文化中融入本土文化內(nèi)容的介紹，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義精神情感和民族榮譽(yù)感。先分析高中英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀，接著提出有針對(duì)性的解決對(duì)策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

新課改高中英語(yǔ)教學(xué)文化教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策一、前言

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力與英語(yǔ)素質(zhì)，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維與英語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生初步養(yǎng)成對(duì)外文化交流能力，促使他們不斷提升愛(ài)國(guó)主義情感與民族驕傲感。這就明確指出了文化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

如今，新課程改革在我國(guó)已得到全面推廣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要。新課改要求高中英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)文化教學(xué)，有其自身的道理。確實(shí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能僅僅滿足于將英語(yǔ)基本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在西方文化中融入本土文化內(nèi)容的介紹，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義精神情感和民族榮譽(yù)感。本文先分析高中英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀，接著提出有針對(duì)性的解決對(duì)策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

二、高中英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)文化教學(xué)有著至關(guān)重要的意義，但是文化教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，存在一些不容忽視的問(wèn)題。

1.教師深受應(yīng)試教育觀念的影響

雖然我國(guó)的教育改革在持續(xù)推進(jìn)，但是應(yīng)試教育的影響已經(jīng)根深蒂固，“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象依舊存在，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)仍舊是奔著獲取高分?jǐn)?shù)的目的而進(jìn)行的。教師也深受應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)中滿足于將盡可能多的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，而無(wú)暇顧及文化教學(xué)，或者只是“蜻蜓點(diǎn)水”般地提一提，并為引起學(xué)生的重視，導(dǎo)致學(xué)生難以形成應(yīng)有的文化意識(shí)。

2.英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)比較薄弱

高中英語(yǔ)教師基本著眼于自身語(yǔ)言水平的提高，沒(méi)有有意識(shí)地提升自身的文化素養(yǎng)。試想一下，一個(gè)文化素養(yǎng)不高的教師，如何在課堂上開(kāi)展文化教學(xué)？由于他們自身的文化功底就比較薄弱，更別提為學(xué)生介紹相關(guān)文化了。由此可見(jiàn)，要想順利實(shí)施文化教學(xué)，要求英語(yǔ)教師要具備良好的文化修養(yǎng)。但從目前來(lái)看，很多英語(yǔ)教師忽視了文化背景與語(yǔ)言形成之間的關(guān)系，或者直接將語(yǔ)言與文化相割裂，導(dǎo)致文化教學(xué)難以順利實(shí)施。

3.文化教學(xué)自身發(fā)展比較滯后

不得不承認(rèn)，在我國(guó)教育界，文化教學(xué)屬于一種比較新穎的教育模式，它不像傳統(tǒng)教育模式那樣有著肥沃的生長(zhǎng)土壤，所以在短時(shí)間內(nèi)難以茁壯成長(zhǎng)。再加上在英語(yǔ)課堂上實(shí)施文化教學(xué)，還沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，所以也影響了文化教學(xué)的開(kāi)展。

三、加強(qiáng)高中英語(yǔ)文化教學(xué)的對(duì)策

1.更新教育觀念

在文化教學(xué)中，教師擔(dān)負(fù)著不可推卸的重要責(zé)任。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真研讀《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的內(nèi)容，更新教育觀念，有意識(shí)地在課堂教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)，將英語(yǔ)語(yǔ)言與文化內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)的先進(jìn)文化與社會(huì)風(fēng)俗。其實(shí)，目前的高中英語(yǔ)教材中有不少文化內(nèi)容，需要教師深入挖掘，用于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.提升文化修養(yǎng)

鑒于高中英語(yǔ)教師文化底蘊(yùn)不足的現(xiàn)狀，學(xué)校要統(tǒng)一安排英語(yǔ)教師參與文化知識(shí)培訓(xùn)，讓教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)所涉及的文化知識(shí)，不僅要讓教師涉獵英語(yǔ)文化知識(shí)，更要傳授中國(guó)文化知識(shí)，將兩者有機(jī)融合，提升教師的文化素養(yǎng)；同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中也要有意識(shí)地學(xué)習(xí)與積累，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我更新，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立表率作用；另外，教師還要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)與交流，了解學(xué)生遇到的文化貨困惑，及時(shí)解答，使學(xué)生感受到文化教學(xué)的獨(dú)特魅力。

3.有機(jī)滲透文化知識(shí)

如果將文化知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的方反感，所以教師要以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式滲透文化知識(shí)。比如在講解一些英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以引申出與此知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的英語(yǔ)文化，再涉獵與該英語(yǔ)文化相似或相反的中國(guó)文化，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，以此引導(dǎo)學(xué)生感受本國(guó)文化的博大精深。通過(guò)對(duì)比教學(xué)，確實(shí)能加深學(xué)生的印象。

4.借助多媒體技術(shù)

如今，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)早已經(jīng)進(jìn)入到教育領(lǐng)域。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)文化知識(shí)，在PPT課件中鏈接一些文化資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，認(rèn)識(shí)英國(guó)文化與本國(guó)文化的區(qū)別與聯(lián)系。教師也可以借助課本中已有的文化知識(shí)，為學(xué)生適當(dāng)拓展，這樣不僅可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，也能感受到英語(yǔ)課堂中洋溢的濃郁文化氣息，使學(xué)生得到熏陶與感染，樹(shù)立起牢固的文化意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)文化教學(xué)提出了明確的要求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)有著不言而喻的重要作用，直接關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。高中英語(yǔ)教師要承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，更新教育理念，主動(dòng)提升自身的文化素養(yǎng)，在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生滲透文化知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)起文化意識(shí)，為日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Kramsch，C.Language and Culture[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2000.

[2]Lado，R.Language Teaching：A Scientific Approach[M].New York：McGraw—hill，Inc.，l964.

[3]愛(ài)德華·薩皮爾.語(yǔ)言論——言語(yǔ)研究導(dǎo)論[M].陸卓元譯.北京：北京商務(wù)印書(shū)館，1985.

[4]鄧炎昌，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言與文化——英漢語(yǔ)言文化對(duì)比[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言研究出版社，1989.

[5]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.