合理調(diào)控

艾華

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)的運用也越來越廣泛，目前，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中也已逐漸采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)并獲得良好的教學(xué)成效。教師也逐漸改變傳統(tǒng)該教學(xué)理念，在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主。面對這種情況，微課的使用更是為教師提供了良好的教學(xué)手段。本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了如下闡述。

【關(guān)鍵詞】微課；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

微課，顧名思義即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將各種教學(xué)資源通過視頻的方式直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、導(dǎo)入策略：通過微課激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開展動態(tài)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，更適合運用動態(tài)的微課進行日常教學(xué)，該教學(xué)模式更符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特征，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，繼而完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生對動畫片都有著執(zhí)著的愛，教師在教學(xué)過程中，可以充分利用小學(xué)生這一特性，以微課的方式將故事導(dǎo)入課堂教學(xué)中。

例如，在進行《0的加減法》教學(xué)過程中，教師可以通過制作動畫微課“小貓偷魚”的故事進行教學(xué)，在魚缸里有9只小魚無憂無慮的游著，這時一只小貓發(fā)現(xiàn)了它們并準(zhǔn)備將它們吃掉，這時教師問，這只小貓能偷到魚嗎？能偷到多少條呢？一個學(xué)生說兩條，畫面隨之一變，魚缸里只剩下了7條魚；教師接著問：小貓還能偷到魚嗎？能偷多少條？學(xué)生說4條，畫面再變，魚缸僅剩5條魚，直至魚缸里的小魚被偷完。這時，主人回來了，趕走了小貓并發(fā)現(xiàn)魚已經(jīng)死了6條，最后主人決定將剩余的小魚放回魚缸，那么最后還有多少魚在魚缸呢？通過這樣一個簡單的動畫微課，成功吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時教師再引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握本節(jié)課的相關(guān)知識。

二、解決策略：應(yīng)用微課有效解決數(shù)學(xué)難題，實行立體教學(xué)

現(xiàn)代社會，人才是社會競爭的主要因素。人才在創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)方面也發(fā)揮著重要的作用。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及自主探究能力，充分激發(fā)學(xué)生的自主能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程那種遇到自身難以理解的問題時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)，通過微課視頻幫助學(xué)生建立解題思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難的良好品質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如：在進行“圓柱規(guī)律以及圓柱平面展開圖”的教學(xué)過程中，教師就能充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過微課制作向?qū)W生主管的展示圓柱的平面，并為其講解幾何體的相關(guān)知識與特點。在制作微課環(huán)節(jié)中，教師要示范如何測量圓柱并巨鹿，通過分析測量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生掌握如下規(guī)律：以、圓柱體的表面與底面均為圓形，且在同一圓柱體中，表面與底面圓的面積相同；二、表面與底面之間的距離我們稱之為圓柱體的高，若將圓柱體延直線打開將是一個長方形，且長方形的長度由底面或表面圓的圓周長所決定。在探究圓柱體平面展開圖的過程中個，教師便能通過微課向?qū)W生立體的展示打開圓柱體的方式，通過教師的演示與學(xué)生自身親子實踐，使學(xué)生更容易掌握該節(jié)課的相關(guān)知識點，最終使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

三、強化策略：利用微課實行教學(xué)，強化學(xué)生知識記憶

微課是一種基于多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，視頻是微課的常見展現(xiàn)形式。微課是一種圍繞教學(xué)內(nèi)容，能突出教材中的某一知識點。將微課運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能明確教學(xué)過程中的重難點，并將原本抽象的數(shù)學(xué)理論知識具象化，以生動的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解與記憶。教師在教學(xué)過程中，可以將容易造成學(xué)生理解誤差或容易混淆的知識點進行微課設(shè)計，將復(fù)雜、抽象的知識點簡單、具體化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與分析能力，加深學(xué)生的理解能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、輔導(dǎo)策略：利用微課輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深知識掌握程度

教師在教學(xué)過程中，總是不知疲倦的為學(xué)生講述各個知識點卻總有學(xué)生因各種原因而難以理解，但課堂時間是有限的，教師不可能做到在有限的時間內(nèi)讓每位學(xué)生都掌握課堂的相關(guān)內(nèi)容，針對這樣的問題，教師可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，將課堂內(nèi)容制作為微課課件并上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行下載進而在家中也能通過反復(fù)觀看視頻掌握相關(guān)知識，仿佛老師在自己家中一般。通過這樣的方式教師在適當(dāng)布置適量的習(xí)題，鞏固學(xué)生記憶，加深對知識的掌握程度。

綜上所述，將微課合理運用于小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)過程中具有非常重要的意義，因此，教師應(yīng)革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代先進教學(xué)技術(shù)，將微課作為現(xiàn)代教學(xué)形式，發(fā)揮微課的作用，使其能更好的服務(wù)于教學(xué)，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻：

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