淺談初一英語學困生的轉(zhuǎn)化

魯文霞

摘 要：初一英語教學實踐中，經(jīng)常碰到班級“學困生”的問題。改變學困生狀況，使之轉(zhuǎn)化為中等生，甚至優(yōu)等生，是教師義不容辭的責任。現(xiàn)就初一英語學困生產(chǎn)生的原因、形成過程、轉(zhuǎn)化方法等問題，談幾點粗淺的認識。

關(guān)鍵詞：學困生；原因；形成；轉(zhuǎn)化

在初一英語教學實踐中，經(jīng)常會遇到“學困生”問題。改變學困生狀況，是教師義不容辭的責任。對于才剛正式接觸英語的初一學生，為什么會成為學困生？學困生又是如何慢慢產(chǎn)生的？作為老師，我們又該如何引導這些學困生對英語重新感興趣，然后變成中等生，甚至優(yōu)生呢？本文就這些問題，淺談幾點自己的認識。

一、學困生形成的原因

1.語言角度

漢語和英語分屬兩種完全不同的語系。漢語音、形、意聯(lián)系緊密，而英語的語音形式、書寫形式和意義存在著很大的差異。十二三歲的新生要重新學習并掌握一種新的語言系統(tǒng)，本身就潛伏著一部分同學落后的客觀因素。

2.心理角度

初一學生的思維能力尚未成熟，情感自調(diào)力、自控力尚不夠強，且心理發(fā)展在不同的個體上存在著差異；同一班級的學生由于環(huán)境、家庭、智力的不同，不可避免會出現(xiàn)差別，這就意味著不同學生的語言分析能力、接受能力和學習態(tài)度會出現(xiàn)三級甚至兩極分化。

3.學生整體

一是底子薄。二是生源差。

4.學生個體

一是興趣淡。二是缺乏自信和克服困難的勇氣。三是缺乏明確的學習目標和科學的學習方法。四是缺乏良好的學習習慣。

二、學困生的轉(zhuǎn)化

1.建立積極的教育理念

（1）每一個學生都能成才

成功教育理論認為，學生學習困難是暫時的，是可以克服的。“學困生”在學習過程中因反復失敗形成了失敗者心態(tài)，這就要求教師建立積極的教育理念：每一個學生都能成才。

（2）讓每一個學生都不放棄學習

從開啟學生的“自我競賽”入手，讓學生明白，學習成績的好壞，關(guān)鍵是敢于和自己競賽，從而調(diào)動學生的學習熱情。

2.具體做法

（1）策略上

①從堅定信心抓起。開學舉辦三種全校性演講會：教師演講會、學生演講會、新同學演講會；主題：“沒有教不好的學生”。且層層樹立典型進行宣傳表彰。

②建立“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式?！跋葘W”：指在老師指導下自學。如，看例題、讀課文、看注釋、做實驗、做筆記、做與例題配套的練習等?！昂蠼獭保褐附處熞龑W生質(zhì)疑、思考、討論、糾錯、交流及教師與學生互動、“兵教兵”互動。教師要確立所教內(nèi)容和方法，當堂訓練一般不少于15分鐘，讓學生當堂獨立完成作業(yè)。

③從最后一名學生抓起。其一，合理分班，調(diào)動競爭力量。學困生合理分配到班，并與班主任簽訂“目標教育責任狀”，定期對這些學生的轉(zhuǎn)化情況進行驗收，優(yōu)者獎，劣者罰。其二，結(jié)對幫扶，發(fā)揮合作的力量。班主任將這些學生安排到教室前排的位置，與優(yōu)生同桌，結(jié)成學習對子。其三，特別關(guān)注，調(diào)動情感的力量。在教學中對學生采取提問、板演、點撥、輔導、談心等多種方法關(guān)注。

（2）情感上

①理解、尊重、寬容、善待學困生?？匆妼W困生抄同學作業(yè)不要責備，要主動把最好的作業(yè)給他們，叮囑他們要“一抄、二讀、三背”。然后，通過下一課“抄作業(yè)”抽答，使他們自然進入學習英語的空間；單元測驗后及時表揚成績有進步的學困生，給他們成就感和喜悅感；把問題編成淺顯易懂的公式和順口溜，對反應較慢的學困生不厭其煩地進行講解。

②借助集體力量感染學困生。從音標入手，科學系統(tǒng)地教學。利用班級中強烈的學習英語氣氛和較好的英語成績，對學困生學習英語的主動性產(chǎn)生“萬有引力”，帶領(lǐng)全體學生步入英語學習的正確軌道。

（3）措施上

①給學困生指出切實可行的目標。在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們分別制定短期和長期學習目標，在檢查目標的實施過程中根據(jù)完成情況適時修改。

②適當進行課后輔導。英語學困生的基礎(chǔ)限制了學習英語的質(zhì)量，真正讓他們把“讓學”變?yōu)椤耙獙W”，要通過適當?shù)恼n后輔導幫他們走出學習“泥潭”。

③組建優(yōu)化學習小組。鑒于基礎(chǔ)差的學生喜歡和基礎(chǔ)差的學生在一起，容易滋長不求上進的心理，因此可采取成績“好”“差”結(jié)對或結(jié)成學習小組，“好”幫“差”，人人為小組爭光。

語言作為人類生活的交際工具，本來就生動活潑、千變?nèi)f化。因此，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學外，還應積極開展豐富多彩的課外活動。這樣不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知識，還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境，享受學英語的樂趣，達到學以致用的目的。

蘇霍姆林斯基說：“一個人到校上學，不僅是為了取得一分知識的行囊，而主要是獲得聰明，真正的學校應是一個積極思考的王國，必須讓學生生活在思考的世界中?！?/p>

“精誠所至，金石為開。”概言之，初一是英語學習的新起點，教師不能讓學生“學困”在起點上，要滿腔熱情地幫助他們增強自信，戰(zhàn)勝困難，打牢基礎(chǔ)，圓滿完成學業(yè)。用共同的真心去點燃差生的希望火苗。

（作者單位 重慶市秀山縣新星中學）