加強校園文化建設(shè) 提高學校辦學特色

王海萍

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！碧招兄壬慕陶d，向我們揭示了教書育人的真諦。育人不僅體現(xiàn)在課堂中，還包括校園文化。校園文化是學校全體師生在學習、工作和生活的過程中所形成的并共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則。師生置身于積極向上的校園文化氛圍里，就會感受到一種積極向上的動力、一種清新、一種詩意、一種生機、一種無形的約束、一種濃郁的文化氣息，在這樣的環(huán)境里耳濡目染，學生的審美趣味就會在潛移默化中提高，學生的舉止行為才會日趨規(guī)范，學生的文化藝術(shù)水平才會不斷得到豐富和提高，學生的情操也會在不知不覺中得到熏陶。這樣更有利于提高學生思想道德素質(zhì)、完善人格、開發(fā)智力、豐富文化生活、陶冶情操、促進學生全面發(fā)展。作為教育載體的學校應(yīng)從多角度發(fā)掘校園文化，建設(shè)積極向上的校園文化。優(yōu)美的校園環(huán)境文化有著春風化雨，潤物無聲的作用。給人賞心悅目的感覺，會使人產(chǎn)生積極向上的激情，會激發(fā)學生熱愛學校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。

一、校園物質(zhì)文化的建設(shè)

校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官直接感受，具有直觀形象的特點，諸如校園的地理位置和校園建筑、校園里的樹木、花壇綠地、假山亭子、噴水池雕塑、魚缸以及各種文化設(shè)施、教科研設(shè)施、生活設(shè)施等。它包含了設(shè)計者、建設(shè)者、使用者的價值觀、審美觀，具有相當?shù)某志眯?。校園物質(zhì)文化建設(shè)是推進學校文化建設(shè)的必要前提，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要支撐。良好的、個性化的高品位的校園建設(shè)，一方面可起到美化、裝飾環(huán)境的作用，另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

二、校園精神文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中精神文化是目的，是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次，體現(xiàn)著校園文化的方向和實質(zhì)；物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體。精神文化主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關(guān)系上。

1.校風建設(shè)

校風建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。在校風體現(xiàn)形式上，校風主要表現(xiàn)在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。去年根據(jù)縣教體局對校園文化建設(shè)的指導意見，我校在師生的共同努力下設(shè)計了獨具特色的?；眨帉懥诵８?，并且讓學生學唱校歌。

2.教風建設(shè)

要抓好校風建設(shè)首先必須抓好教風建設(shè)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”（即管理育人、教書育人、服務(wù)育人）的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進優(yōu)良學風的形成?？傊?，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。

3.學風建設(shè)

優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。培養(yǎng)良好的學風應(yīng)該從以下兩方面入手：①重視學生的理想教育。學生在接受教育的過程中，一定要有理想，這是他們前進的目標和動力。②對學生進行心理健康教育和輔導。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)心理健康的情境，讓學生克服依賴性，增強獨立性，提高承受挫折的能力；辨清生活中的真善美，認識現(xiàn)實中的假惡丑；樹立克服困難、爭取勝利的雄心壯志與毅力膽識。適時還要加強少年兒童心理健康的輔導，使學生有一個積極健康的心理，才會陽光的生活。

4.學校良好的人際關(guān)系建設(shè)

學校人際關(guān)系包括學校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學生之間的關(guān)系、學生與學生之間的關(guān)系。良好的學校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)，增強集體的力量。

三、加強學校制度文化建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。明確而嚴格的校規(guī)和校紀是強化校風的重要方法，我們根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學校的特點，師生共同制訂了體現(xiàn)時代要求的校訓、校風、校歌、校服等，制訂了一系列學生在校學習、生活的規(guī)章制度，嚴格抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，堅持開展文明班隊等的評比活動，以加強學生的組織紀律性，規(guī)范學生的行為，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

總之，校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。我們不但要充分發(fā)掘校園文化的內(nèi)涵，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。要相信，優(yōu)化的校園文化必然會有利于全面實施素質(zhì)教育，促進學生健康成長和全面發(fā)展，從而提高學校的辦學質(zhì)量，凸顯學校的辦學特色。

注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（課題立項號GS[2014]GHB0151）《小學校園文化建設(shè)與德育研究》階段性成果。