小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)策略

龔玉友

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)。小學(xué)生年齡小、見識(shí)少，并且嬌生慣養(yǎng)，因而很少有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。另外，他們常常因經(jīng)驗(yàn)不足，不能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而產(chǎn)生死記硬背現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響和阻礙了學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓許多學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。因此，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，又能獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須走向生活化。以緊扣教材與生活中密切相關(guān)的問題為題材，給學(xué)生一雙慧眼去觀察，讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如學(xué)習(xí)“年、月、日”一課后，讓每個(gè)學(xué)生說一說自己的出生年份是閏年還是平年。如此切身的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，這能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，具有十分重要的意義。

二、捕捉生活素材，體會(huì)數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)如果從掌握知識(shí)的角度來說，的確及時(shí)、高效，可是從發(fā)展學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力的角度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生的自主探究的空間過于狹窄。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維活動(dòng)連一點(diǎn)“旁逸斜出”的機(jī)會(huì)都沒有，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更是無從談起。因此，這樣的教學(xué)是殘缺的、令人遺憾的。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個(gè)角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，貼近他們的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系，突破教材限制，向室外、校外延伸。引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。通過社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題的初步印象，并積累生活實(shí)踐。例如，為了上好“歸一應(yīng)用題”一課，我組織學(xué)生進(jìn)行了分組調(diào)查。有的小組到棉紡廠，了解一周內(nèi)全車間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量；有的小組到超市，了解商品的價(jià)格……課堂上，教師讓學(xué)生出示自己搜集的素材，并讓學(xué)生自己編成題目。這樣，學(xué)生覺得非常親切，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容十分感興趣，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生看待實(shí)際問題的能力。

三、做到學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。教學(xué)中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的習(xí)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。數(shù)學(xué)的練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。因此，每一次完成新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如，教學(xué)“步測(cè)和目測(cè)”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。又如，在教學(xué)“長方體表面積”后，我讓學(xué)生測(cè)量一下教室的長和寬及門窗的長與寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，計(jì)算出教室要粉刷的面積。學(xué)生通過搜索信息，對(duì)信息加以分析，找出解決問題的辦法。這整個(gè)過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使他們體味到了解決問題是一種享受。

學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不能只停留在背誦記憶概念的基礎(chǔ)上，還要通過必要的訓(xùn)練和練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步消化吸收，以達(dá)到牢固靈活地掌握所學(xué)知識(shí)的目的。根據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，教師也可以開展一些與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)后，可以開展一個(gè)“逛超市”的活動(dòng)。這樣不但起到了練習(xí)的效果，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

教師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣獲取知識(shí)，更要讓他們能用所掌握的知識(shí)創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問題，從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)。所以教師應(yīng)選擇一些生活問題，讓學(xué)生用今天學(xué)到的知識(shí)來創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的概念后，要求學(xué)生利用“軸對(duì)稱”這種特性自行設(shè)計(jì)一個(gè)圖案來布置本班教室，并進(jìn)行成果展示。這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新火花不斷閃爍，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)眼花繚亂的圖案。學(xué)生不僅感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣，更深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的意義。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。教師要積極地創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)生活化。