提升高職院校學(xué)生思想政治教育有效性的維度

郭甸 胡小桃

【摘 要】高職院校的數(shù)量及其學(xué)生數(shù)量在我國(guó)高校的規(guī)模中已占了“半壁江山”。然而當(dāng)前的高職教育仍然存在著許多問(wèn)題。因此，我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策，走一條具有高職院校特色的思想政治教育之路，提高高職院校學(xué)生思想政治教育的有效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育 有效性

一、主體著力

早在改革開(kāi)放之初，鄧小平就指出：“教育事業(yè)，絕不是教育部門的事，各級(jí)黨委要作為大事來(lái)認(rèn)真地抓?！笨上攵?，教育的主體包括了黨委政府、教師、社團(tuán)等。教育事業(yè)的發(fā)展決策權(quán)和人事、物力、財(cái)力的計(jì)劃、統(tǒng)籌與調(diào)控權(quán)由領(lǐng)導(dǎo)掌握，如果離開(kāi)了黨委政府的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)，教育工作的開(kāi)展就寸步難行。黨委政府對(duì)教育的高度重視直接影響教育的有效性和可持續(xù)發(fā)展，要用實(shí)際行動(dòng)服務(wù)教育、回報(bào)社會(huì)。

二、客體自力

高職院校的學(xué)生既是思想政治教育的客體，又是思想政治教育的主體，思想政治教育實(shí)效性的提升最終在于學(xué)生的自我教育。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，他既不像一面鏡子似的被動(dòng)接受客體的印象，也不像錄音機(jī)似的收錄和儲(chǔ)存教師的語(yǔ)言信息，而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和接受好的教育。學(xué)生對(duì)所認(rèn)識(shí)的客體具有能動(dòng)性，在同客體的交往過(guò)程中，主動(dòng)地獲取認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。

三、制度給力

在我國(guó)急速的社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。公正的教育制度體系、制度化了的教育行為規(guī)則，是守護(hù)教育秩序的最重要武器。林毅夫指出：“人之所以需要制度，是因?yàn)橐粋€(gè)理性人能力的有限性，他在作決策時(shí)要支付信息費(fèi)用，以及人生活環(huán)境與生產(chǎn)中的不確定性。因而，一方面，人需要用制度來(lái)確保生命期的安全；另一方面，又需要它來(lái)促進(jìn)他與其他人的合作，將外部效應(yīng)內(nèi)在化。”教育制度的給力恰恰有利于教育的持續(xù)發(fā)展。十八屆三中全會(huì)決定明確提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在前不久召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，李克強(qiáng)總理對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出了部署，明確提出要加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并將此作為印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的重點(diǎn)任務(wù)之一。2015年6月23日，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)，習(xí)近平主席就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展，這標(biāo)志著發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)完成。教育是把金鑰匙，職業(yè)教育是把萬(wàn)能的金鑰匙，教育制度的給力為我國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)新的希望，同時(shí)也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛插上了翅膀，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”“世界夢(mèng)”提供了有效性。

四、環(huán)境助力

人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境塑造人，環(huán)境的好壞對(duì)高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的影響。構(gòu)建家庭、校園、社會(huì)三位一體的良好環(huán)境網(wǎng)，給高職學(xué)生全方位的沐浴和熏陶，有助于提高高職學(xué)生思想政治教育的有效性。

（一）家庭環(huán)境是基礎(chǔ)

家庭教育貫穿于孩子成長(zhǎng)發(fā)展的全過(guò)程，家庭教育的長(zhǎng)期性和正向性，是提升學(xué)生思想政治教育有效性的基礎(chǔ)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母對(duì)孩子的教育主要是通過(guò)言傳身教的方式實(shí)現(xiàn)的，其中，身教重于言傳，父母的言談舉止、為人處世，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）校園環(huán)境是關(guān)鍵

良好的學(xué)校教育環(huán)境有一種巨大的感染力量，有利于提高高職院校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，是無(wú)聲的行動(dòng)命令，是一種不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，是不成條文的心理契約，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。良好的學(xué)校教育環(huán)境能使學(xué)生經(jīng)常處于健康與成功的幸福之中，形成積極、健康、融洽、上進(jìn)的心理氣氛，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心理的良好發(fā)展。所以，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從近期來(lái)說(shuō)，利于學(xué)生思想政治教育的健康發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，它對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人格影響是終身的，是深遠(yuǎn)的。

（三）社會(huì)環(huán)境是支撐

社會(huì)環(huán)境的內(nèi)涵很豐富，由諸多要素構(gòu)成。社會(huì)環(huán)境決定著學(xué)生的思想觀念，社會(huì)環(huán)境的變化影響著學(xué)生思想的變化，也必然對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響。改革開(kāi)放促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)各民族團(tuán)結(jié)、政局穩(wěn)定。湖南衛(wèi)視的“絕對(duì)忠誠(chéng)”欄目、長(zhǎng)征精神、大慶精神、雷鋒精神、非典精神、奧運(yùn)精神、航天精神等等，都是一面很好的鏡子，照亮人們奮發(fā)向上、勇往直前的道路。黨的十八大提出“中國(guó)夢(mèng)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，更激發(fā)了全國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的積極性和創(chuàng)造性。應(yīng)該說(shuō)，社會(huì)環(huán)境為當(dāng)代學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了極為有利的條件，也為高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育提供了理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。社會(huì)大環(huán)境的改善是全社會(huì)的責(zé)任，為高職院校學(xué)生的思想政治教育提供了良好的外部環(huán)境，為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。