千古文章意為高

馮汝漢 潘軍芳

古人說得好：“千古文章意為高?！边@里的“意”講的就是文章的立意。立意是文章的精神內(nèi)核和靈魂，立意是否正確、深刻、新穎，是能否拉開作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵。那么，怎樣使中考作文在立意正確的前提下新穎深刻、高人一籌呢？

一、鞭辟入里，立意求深

“意為高”主要體現(xiàn)在深刻上，而立意深刻并非是寫驚天動(dòng)地的“大”題材。有大題材可寫自然是好事，但有了大題材也不一定能寫出立意深刻的文章來。然而，就大多數(shù)同學(xué)而言，所見之人，所遇之事，往往是“平凡”的居多，只要在“深”字上下功夫，對(duì)自己熟悉的生活材料多進(jìn)行由表及里的深入分析，挖掘出它們所蘊(yùn)含的價(jià)值意義，同樣能寫出立意深刻的文章。這正像地下水，會(huì)挖井者能出清泉，不善挖井者滴水不見。

2015年山西滿分佳作《端午粽飄香》寫的是一件平常事：端午節(jié)晚上，一家人圍坐在客廳里邊吃粽子，邊談?wù)摎v史人物屈原。關(guān)于屈原可說的很多，偉大的愛國者、偉大的詩人、不屈不撓的精神，這些考生都注意到了，但除此之外，作者還寫出了屈原“面對(duì)污濁不妥協(xié)，不退后，堅(jiān)持對(duì)錯(cuò)、固守是非”的精神，這樣由表及里縱深挖掘，顯現(xiàn)文章立意的高遠(yuǎn)深刻，耐人尋味，與同類文章相比，立意高明了許多，當(dāng)然令閱卷老師刮目相看。

二、巧選角度，立意求新

人們的思維能力盡管千差萬別，但寫文章都常常偏重于求同思維，對(duì)同一材料、同一問題的認(rèn)識(shí)，大都趨于相同。這樣寫出來的文章人云亦云，千文一面，萬人同腔，毫無新意。所以，中考作文要想奪得高分，可運(yùn)用發(fā)散思維，即不集中于一點(diǎn)而是多角度多方面地去思維。這樣可以開闊立意的思路，由此及彼，有利于找到較理想的有新意的主題。運(yùn)用此法的思路是：先以文題或材料為中心，借用發(fā)散思維列出可供寫作的眾多立意子項(xiàng)；然后對(duì)這些子項(xiàng)進(jìn)行分析篩選，排除別人文章用的以及眼前考生可能寫的子項(xiàng)；最后，從剩下的子項(xiàng)里，選出獨(dú)特的、最佳的、自己最擅長發(fā)揮的一項(xiàng)進(jìn)行構(gòu)思行文。

比如2015年齊齊哈爾滿分佳作《我找回了自己》，這位考生沒有選擇文題所提供的“自信、母愛、尊嚴(yán)、快樂”等尋常內(nèi)容來寫，而是另辟蹊徑，選擇了“找回自己”這一更脫俗、更容易給人以新意的內(nèi)容來寫，并按照“丟失自己→尋找自己→找回自己”的順序來布局謀篇，表達(dá)了對(duì)友善、敬業(yè)等核心價(jià)值觀的主動(dòng)探求與自覺踐行這一主旨，這樣的立意避眾脫俗，標(biāo)新立異，一枝獨(dú)秀。

三、反彈琵琶，立意求異

“意為高”，就必須克服慣有的思維定式，打破常規(guī)去思考、分析，逆向立意，見人之所未見，言人之所未言，表達(dá)出不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法。但是提煉的新觀點(diǎn)必須合乎準(zhǔn)確、正確的原則，經(jīng)得起推敲，沒有片面性。譬如，說到“離別”這個(gè)話題，人們想到的可能都是離愁別緒、纏綿悱惻、痛苦哀傷。古人的許多離別詩也驗(yàn)證了這一點(diǎn)：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！痹娒麧M天下的岑參在離別時(shí)不免徒增傷感?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！边B詩仙李白也為離別而憂愁。其實(shí)，我們也可以反彈一下琵琶。

來看一下2015年安徽中考作文題目《難忘那 的眼神》，一位考生在《難忘那離別的眼神》中寫道——“離別本就是充滿愜意，分開時(shí)也需要快樂。喜歡高適豪邁的離別：‘莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。喜歡王勃灑脫的離別：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。有一首歌中唱道：‘輕輕地我將離開你，請(qǐng)將眼角的淚拭去，漫漫長夜里，未來日子里，親愛的你別為我哭泣，前方的路雖然太凄迷，請(qǐng)?jiān)谛θ堇餅槲易８?。雖然迎著風(fēng)，雖然下著雨，我在風(fēng)雨之中念著你……這才是真正的離別，不必再為離別而傷悲，離別也是一種難忘的愜意嘛?！边@樣的文章打破了思維定式，立意何等獨(dú)到、新穎、深刻！

四、另辟蹊徑，立意求奇

立意新奇，最根本的就是要扣緊時(shí)代脈搏，滲入時(shí)代概念，反映時(shí)代精神，奏響時(shí)代強(qiáng)音。要選擇那些讓我們?yōu)橹畾g呼、為之雀躍、為之流淚并讓人難以忘懷的事情來寫，把最能體現(xiàn)時(shí)代新生的一些熱點(diǎn)素材融入自己的作文當(dāng)中，讓作文緊跟時(shí)代步伐，充滿時(shí)代氣息。

比如2015年湖北黃岡考題之一是材料作文，而滿分佳作《古樹》，考生就是從材料中提取出“堅(jiān)守”這樣一個(gè)關(guān)鍵詞，以古樹堅(jiān)守腳下土地的故事，生動(dòng)地展示了古樹堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象特點(diǎn)，文中運(yùn)用對(duì)比的寫法，過去人們把古樹當(dāng)作伴侶，而現(xiàn)在卻對(duì)它不管不顧，這樣借古樹今昔境況的不同，寄托了對(duì)當(dāng)今社會(huì)喧囂功利的憂思，催人警醒。這樣的立意緊扣時(shí)代脈搏，使“樹”上升到了“社會(huì)”，引起讀者當(dāng)然也包括閱卷老師的共鳴，令人耳目一新。

下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2015年中考滿分佳作，也許會(huì)對(duì)“千古文章意為高”有更深的感悟和啟發(fā)。

對(duì) 話

◎一考生

“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟……”

“醒來，醒來……”

電腦的預(yù)警一聲高于一聲，而且連自動(dòng)喚醒功能也開啟了。帶著萬般不情愿的心情坐到電腦前，不好，七道防火墻已被撞開了四道，趕快補(bǔ)救，亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣。一陣忙碌，總算先緩解了燃眉之急。剛想松口氣，郵箱又傳來爆滿的警告聲。還是為新病毒侵害電腦的求助信，為這事，我已焦頭爛額地忙了整整一天。自從我開設(shè)了“電腦病毒專家診所”的服務(wù)網(wǎng)站后，每天收到大量的求助信，可從來沒像今天這樣焦頭爛額過。這種事情對(duì)于我這個(gè)無毒不克的專家來說，還是第一次碰到。究竟是何方怪物，竟攪得世界如此大亂？

我打開了另外一臺(tái)電腦，解除了病毒防火墻，然后點(diǎn)擊了那條“死亡新聞”——國家將逐步廢除白話文恢復(fù)文言文。隔了片刻，電腦運(yùn)行速度突然變慢，重新啟動(dòng)以后，所有的內(nèi)容竟全變成文言文，而且每篇文章末尾總有“論語”二字，難道始作俑者竟是孔子？有可能?？磥斫忖忂€需系鈴人。

我打開個(gè)人軟件，輸入個(gè)人檔案，經(jīng)過兩小時(shí)的奮斗，終于進(jìn)入了“三維立體空間”。打開搜索功能，我發(fā)現(xiàn)孔子居然也在研究電腦，還成立了“論語網(wǎng)站”。文學(xué)大師怎么研究起電腦來呢？真是怪事年年有，今年特別多。我?guī)е闷孢M(jìn)入網(wǎng)上對(duì)話——

“晚輩能與仲尼先生交流，實(shí)感三生有幸。但對(duì)先生直言，又恐先生責(zé)怪。”“但講無妨?！薄跋壬鸀楹我獙⒉《据斎牒笕说碾娔X里呢？21世紀(jì)是白話文的世界，先生為何又想令吾輩重返文言文時(shí)代呢？”“原來你就是那位解毒專家。”“先生面前稱專家，晚輩實(shí)不敢當(dāng)。早期古文還是較為淺顯易懂的，但發(fā)展至后期，已過于艱深晦澀，且因各種原因，弄得通假字連篇，這不簡直就是對(duì)文學(xué)的污辱，對(duì)自身的糟蹋嗎？”

孔子摸了摸胡子，笑道：“以你之言，是要以白話文代替文言文呢？”再看著他的臉色，已變得鐵青，“文言文是中華語言之正宗，雖深而不淺；白話文俗不可陋，何以有資格替代文言文？”

通過高效顯示屏，只見孔子眉頭緊鎖。但我還是接著說道：“明清時(shí)代，亦曾出現(xiàn)白話文與文言文共存的局面，所以白話文替代文言文，這是適者生存的結(jié)果?！?/p>

這時(shí)的孔子已是面紅耳赤，勉強(qiáng)說道：“依你之言，得將文言文完全退隱，而讓世界成為白話文的天下？”

“先生此言差矣，文言文乃中華語言之宗，中國蔚為壯觀的當(dāng)代文學(xué)就是以文言文為語言載體的，白話文雖已替代文言文，但今人并未忘記文言文，仍在研究文言文呀！吾猜先生此舉，亦即想讓人們更好地運(yùn)用語言吧。且語言乃人類交流之工具，在白話文的世界里，人們應(yīng)用自如，如魚得水。殊不知，先生此舉已給人們?cè)斐闪瞬恍〉穆闊??！?/p>

突然，孔子不見了，“論語”病毒也消失了。

這是2015年北京中考作文中的一類文，其得分關(guān)鍵點(diǎn)在于另辟蹊徑，立意深刻?？忌圆《緸橐樱荛_文學(xué)文化的角度而就文言文的存亡與孔子展開網(wǎng)上“對(duì)話”，與一般考生寫同學(xué)之間、班級(jí)內(nèi)部、家庭內(nèi)部的對(duì)話相比，本文的立意更深刻，更能發(fā)人深省，振聾發(fā)聵，更能吸引閱卷老師的眼眸。另外，本文的寫法也新穎，想象奇特。采用了虛幻想象的手法，情節(jié)有起有伏，氣氛有張有弛，語言潑灑而不繁，惜墨處吝而意到，被評(píng)判為滿分佳作，當(dāng)之無愧。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞2015年重慶市中考B卷滿分佳作。

感謝那聲“哥哥”

◎一考生

窗外，一大片燦爛的陽光，灑滿了春天的土地。一種復(fù)蘇的溫暖如這縷縷燦爛的陽光，無處不在。（開篇景物描寫，渲染氣氛。）

在這樣美好的日子里，我在不知不覺中來到了河邊。這里，曾經(jīng)撒滿了我童年的歡聲笑語。如今，河水依舊清涼，微風(fēng)依舊宜人，但畢竟流年如水，童年不再有，讓我有些物是人非的蒼涼。（清新簡潔的景物與心理描寫，為下文“我”心態(tài)的變化作了鋪墊。）

河岸上，有一群孩子開心地、無憂無慮地、盡情地享受著風(fēng)箏在春風(fēng)中飛揚(yáng)帶來的樂趣。我站在遠(yuǎn)處欣賞著。曾經(jīng)，我也是這群孩子中的一個(gè)，但今天，自己只能算是一個(gè)熟悉的陌生人吧。（“熟悉的陌生人”，將看似不友好的矛盾之詞“生拉硬拽”在一起，給人一種鮮明的反差。）

突然，傳來一聲清而純的聲音：“哥哥，我們的風(fēng)箏飛不起來了，你能幫我們看看嗎？”一個(gè)小男孩急切地跑來向我求助。（設(shè)置波瀾。）

“哦，好吧。那我看看?！保ǖ痪?，起過渡作用。）

看著他們一雙雙充滿期待的眼睛，我好像受到了熱烈的歡迎，便忙不迭地朝風(fēng)箏走去。

還好，放風(fēng)箏的技術(shù)沒有忘掉，我把風(fēng)箏的骨架弄了弄，再把一條尾巴折斷了幾寸，讓它更有平衡感，然后迎風(fēng)奔跑，風(fēng)箏也迎著風(fēng)飛向了高而闊的藍(lán)天。

“飛起來啦！飛起來啦！”幾個(gè)孩子一起又蹦又跳地叫起來。

風(fēng)箏順著風(fēng)，沿著我手中的線不斷地上升，孩子們也越來越興奮。剛才來向我求助的小男孩見風(fēng)箏飛起來了，使往我身邊靠過來，后來，索性將手伸向我拿著線轱轆的手，我明白了他的意思，不禁笑了起來。（心理活動(dòng)細(xì)膩，符合孩子特點(diǎn)。）

“給，拿好！”

我將線轱轆遞給了那個(gè)小男孩，他接過手，說了聲“謝謝”，然后歡天喜地地放起了屬于他的風(fēng)箏。

聽了小男孩的感謝，看著小男孩手中那越放越長的風(fēng)箏線，我的心中生出復(fù)雜的感覺。與其說是我?guī)椭诵∧泻?，不如說是小男孩幫我拾回了童年。（以生動(dòng)有趣的記敘作鋪墊，以精辟的議論點(diǎn)明題旨，發(fā)人深省。將主題發(fā)散開來，立意何等獨(dú)到、新穎、深刻?。?/p>

很想跑上去，對(duì)小男孩說聲“謝謝”，然后，再讓我放一回風(fēng)箏。只是，他越跑越遠(yuǎn)了。（在點(diǎn)題中，使主旨更加深刻。）

這篇考場作文的得分關(guān)鍵點(diǎn)在于巧選角度，立意新穎。文章敘寫的內(nèi)容極其平常：河邊散步偶遇“一群孩子”，并幫助孩子修好風(fēng)箏，讓風(fēng)箏重新飛上了天。這其實(shí)是一種單方面的幫助，然而，作者運(yùn)用發(fā)散思維，選取最新和最佳的角度，提煉出獨(dú)特新穎的見解：“與其說是我?guī)椭诵∧泻?，不如說是小男孩幫我拾回了童年”，也就是這靈光閃現(xiàn)、心領(lǐng)神會(huì)的神來之筆，順理成章地領(lǐng)取到滿分的通行證。