對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

小學(xué)學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都還不能很好地掌握，即使課堂紀(jì)律也得需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。針對(duì)于這種情況，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也并不是一件容易的事情。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它涉及的范圍較廣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練都得兼顧，這就給小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了“困難”。大部分學(xué)生存有讀音不準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，出錯(cuò)較多，沒(méi)有檢查習(xí)慣等問(wèn)題。因此，若使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有大的進(jìn)步或提高，就需要教師在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教學(xué)方法，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，不斷進(jìn)行探索、反思、總結(jié)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。

一、采取寓教于樂(lè)的教學(xué)方式

小學(xué)生喜歡玩，在教學(xué)中，如果把知識(shí)融會(huì)貫通在“玩”當(dāng)中，會(huì)喚起孩子們很大的學(xué)習(xí)興趣。例如我每教一課的生字詞時(shí)，通常情況下，都是把這些漢字用識(shí)記卡片的形式展現(xiàn)出來(lái)，一開(kāi)始都是教師自己制作，當(dāng)學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生了足夠興趣之后，慢慢就發(fā)展學(xué)生動(dòng)手來(lái)完成。讓學(xué)生以小組為單位，看看哪一組制得好，書(shū)寫(xiě)的工整……對(duì)做的好的小組或?qū)W生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，都不甘示弱，有的學(xué)生不僅把該課的生字寫(xiě)了出來(lái)，還在旁邊進(jìn)行組詞，有的小組，還完成了造句訓(xùn)練，達(dá)到了“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的良好效果。這樣在很大程度上激起了學(xué)生識(shí)字的極大熱情，很多情況下，學(xué)生對(duì)新課的生字在課前就已經(jīng)完成了，因?yàn)樗麄兤炔患按叵肽玫秸n堂上去展示自己的優(yōu)秀成果呢！這樣老師在講課時(shí)再做系統(tǒng)的整理和歸納，學(xué)生掌握的的不僅僅是自己制作的，還吸收了其他學(xué)生的好多“精髓”。

另外，我還利用課外活動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)行“生活化”的識(shí)字教學(xué)，或會(huì)意，或象形，或形似……學(xué)生對(duì)漢字的構(gòu)造興趣濃厚，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣，最重要的是學(xué)生再也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文生字難寫(xiě)了，也很少出現(xiàn)加一筆少一筆的現(xiàn)象了。

二、開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng)，樹(shù)立規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)

《課標(biāo)》中指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，必須從小打好寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)?！钡陙?lái)，隨著電腦的普及，越來(lái)越多的人不注重書(shū)寫(xiě)了，這已經(jīng)妨礙了我國(guó)漢字文化的傳承和普及。因此，為了避免在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)字、別字等漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，充分展示我國(guó)漢字的“方塊兒”美，我認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小學(xué)語(yǔ)文課上抓起。為此，應(yīng)定期開(kāi)展“書(shū)寫(xiě)比賽”等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生漢字要規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，幫助學(xué)生去仔細(xì)觀察、掌握漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)好漢字的技巧。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多思考，進(jìn)一步搞好閱讀教學(xué)

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，關(guān)鍵在于閱讀。因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的理解能力，從而使學(xué)生有所積累，有所感悟，有所掌握。在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)文章內(nèi)容或性質(zhì)，采取相應(yīng)的閱讀方式，或帶著問(wèn)題進(jìn)行默讀，或有感情地分角色朗讀，或大致地瀏覽……不管采用哪種閱讀方式，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)不懂的、不容易理解的或有異議的，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，然后大家一起討論，一起探究，這樣才能達(dá)到彼此交流、互相溝通的閱讀目的。切不可進(jìn)行“放羊式”閱讀，否則會(huì)大大減弱閱讀的效果。

四、借助語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

課堂上，生活中，語(yǔ)文無(wú)處不在。要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)多搞一些語(yǔ)文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。我們語(yǔ)文課本里的好多文章都是一些很好的活動(dòng)素材，可以把這樣的文章改變成課本劇，讓學(xué)生在“演”的過(guò)程中，理解文章所表現(xiàn)出來(lái)的或合作或競(jìng)爭(zhēng)或團(tuán)結(jié)或?qū)捜莼蛑t讓的深意……還可以開(kāi)展一些詩(shī)朗誦比賽、演講比賽和成語(yǔ)接龍等語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

總的說(shuō)來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，它不僅需要教師的認(rèn)真地“教”，還需要教師精湛地“導(dǎo)”，這樣才能喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能真正地搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

劉成陽(yáng)，教師，現(xiàn)居河北石家莊。