用信息技術(shù)優(yōu)化聾校課堂教學(xué)

信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的因素之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展使得知識(shí)不再以單一的文本形式來傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體，知識(shí)內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式。同樣，信息技術(shù)在聾校課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，擴(kuò)展了聾生接受信息的角度和渠道，擴(kuò)大了聾生的知識(shí)面，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，提高了教學(xué)的效率。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出一些嶄新的教學(xué)模式，可以優(yōu)化聾校課堂教學(xué)。

一、利用信息技術(shù)提高聾生的理解能力

聾生由于聽力缺失，導(dǎo)致邏輯思維發(fā)展遲緩，常規(guī)的教學(xué)媒體無法很好的突破一些概念和需要空間想象的學(xué)科教學(xué)。聾生的認(rèn)知以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，因?yàn)樗麄冃枰獣r(shí)時(shí)集中精力用眼睛去認(rèn)知，所以他們的視覺觀察力就變得極為敏銳，往往有超越常人的天賦。而信息技術(shù)設(shè)備具有強(qiáng)大的直觀性和動(dòng)感性，這非常適合聾生視覺能力強(qiáng)的特點(diǎn)，還易于突破難點(diǎn)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣

聾生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)必須有一種激發(fā)聾生知識(shí)興趣的方法，讓他們主動(dòng)性、積極性和潛意識(shí)的能量釋放出來。這種最有效、最有價(jià)值的教學(xué)方法，就是現(xiàn)代化教學(xué)手段。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，能給聾生以生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，從而有效吸引聾生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我聽了本校老師上的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，她利用課件播放了一段“阿凡提分金條”的動(dòng)畫故事，先把一金條平均分成2份，讓阿凡提取1份，他覺得拿1份太少了；又把金條平均分成4份，阿凡提還是不要；最后，把金條平均分成12份，這一次阿凡提開心的拿了6份。啊……學(xué)生大笑了。老師問：阿凡提現(xiàn)在為什么這樣開心？……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還提高了教學(xué)效率，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)化難為易突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

聾生由于聽力、言語上的障礙，只能用眼睛等器官來認(rèn)識(shí)外界事物。因此，利用以圖像為主的視覺媒體發(fā)揮聾生視覺代償能力，能收到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，面對(duì)越來越深的課文，越來越抽象的詞句，聾生和教師都有些勉為其難。而多媒體的介入，很好地協(xié)助聾生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程這一重難點(diǎn)，我利用課件形象生動(dòng)地剪、拼動(dòng)畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會(huì)到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動(dòng)畫32份、64份……形象生動(dòng)的活動(dòng)過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)聾生的想象力和創(chuàng)造力

多媒體課件可綜合運(yùn)用圖像、視頻、動(dòng)畫等手段創(chuàng)設(shè)情境，可以最大限度地調(diào)動(dòng)聾生的積極性，引導(dǎo)聾生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。如美術(shù)教學(xué)用方、圓等基本圖形畫各種交通工具，當(dāng)教師用鼠標(biāo)在屏幕上畫出火車頭的兩道白煙時(shí)，有些聾生便發(fā)出“嘟嘟嘟”的聲音，做出開車的動(dòng)作。提問：“火車開往什么地方呢？”聾生展開了想象：穿大山，過大海——怎么畫呢？然后課件展示準(zhǔn)備好的各式各樣的交通工具行駛圖，教師稍作講解提示。這樣有意識(shí)的訓(xùn)練，大大培養(yǎng)了聾生的想象力和創(chuàng)造力，也提高了他們的繪畫興趣。

在聾校教學(xué)中，我們要科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。這對(duì)我們每一位教師來說是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上信息時(shí)代的潮流，才能真正為聽障學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，才能真正為聾教育插上騰飛的翅膀。

徐楓，教師，現(xiàn)居吉林白城。