如何運用文本進行寫話練習(xí)

習(xí)作，作為語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生必備的基本素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，寫作教學(xué)注定要在我們語文教學(xué)中占重要的一席地。雖然我們二年級的寫作學(xué)段目標(biāo)定為“寫話”，但作為低段教師也不意味著我們就不需要重視寫作教學(xué)了。著名作文教學(xué)專家丁有寬說：“讀寫結(jié)合，事半功倍，讀寫分離，兩敗俱傷?！笨梢姡詈玫淖魑慕虒W(xué)是不能與閱讀分離的，低段教學(xué)也是如此。在二年級的教學(xué)中，我也深知此點，所以在本學(xué)期我特別注意讀寫結(jié)合，進行了一系列的嘗試。

一、利用文本中優(yōu)美的詞語進行寫話練習(xí)

語文學(xué)習(xí)是積累的過程，好的詞語、好的句子是謀段成片的關(guān)鍵，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出低段教學(xué)要在閱讀中積累詞語。所謂積累詞語不僅僅是認識詞語、還要理解詞語，最重要的是學(xué)會運用。課文中總有那么一些詞能一下吸引我們的眼球，那就讓我們把這些詞運用到自己的作文中吧。例如《我們成功了》一課中，“不約而同”一詞為我們勾畫了一幅全國人民歡聚一堂的情景，多么精彩啊！課堂中，我就帶著孩子們一起領(lǐng)會了意思，學(xué)著說話，最后用這個詞語進行了寫話。

二、利用文本中典型的句式進行寫話聯(lián)系

挖掘閱讀教材中典型句式對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，也是我們進行讀寫結(jié)合一個很重要的點。比如說可以結(jié)合文本中出現(xiàn)的特殊句式如：反問句、疑問句、感嘆句進行訓(xùn)練。還可以找出一些特殊句式進行語言訓(xùn)練，比如：……那么……，……那么……。或者簡單的課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞也可以進行訓(xùn)練，如因為……，所以……。

三、利用文本優(yōu)秀的寫法進行寫話練習(xí)

文本是我們語文學(xué)習(xí)的載體，每篇文章都有它獨特的韻味值得我們品味、學(xué)習(xí)?！肚锾斓膱D畫》就是一幅色彩明艷的圖畫，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。文章生動的比擬手法，我們好好品味之后，讓學(xué)生進行仿寫，好的孩子提倡仿寫一篇文章，薄弱一點的孩子可以只寫幾句。

四、利用文本空白進行寫話練習(xí)

文本的教學(xué)是我們與編者的一次對話，編者不是把所有想說的話都說出來了，他還藏了一些等著我們挖掘、鉆研。《黃山奇石》中，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”每種石頭的名字是那么有情趣，到底長什么樣呢，讓我們來猜一猜吧?！吨参飲寢層修k法》神奇的植物媽媽還有很多很多的辦法，讓我們好好觀察觀察。這些都是作者留給我們的空白，讓孩子也與作者來一次對話，仿寫一下豈不妙哉！

五、利用文本獨特的題材進行寫話練習(xí)

教材中有很多獨特的題材，比如古詩、詩歌等。這些讀題的題材也是我們寫話練習(xí)的一個著筆點。《贈劉景文》多么美好的景致啊，橙子金黃、橘子青綠，我們?yōu)槭裁床荒馨阉木帪橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文呢？既讓孩子理解的古詩的含義，還能讓孩子在自己的改編中體會到中國古代文字的精妙，為我們的傳統(tǒng)文化而喝彩?！稓g慶》這首詩為我們展現(xiàn)了祖國媽媽過生日時歡樂的場景。讀者讀著，我們仿佛能看到金黃的果實、火紅的楓葉、農(nóng)民伯伯豐收的笑臉?？墒沁@些遠遠不夠描述，那我們也運用作者的方法寫一首詩歌吧。為了降低難度，我們可以設(shè)計成填空，讓孩子完成，也不失為一個好辦法。

六、利用文本豐富的情感進行寫話練習(xí)

文本是多姿多彩的、是充滿情趣的，每篇文章都有它獨特的味道，時而傷感、時而激動、時而深刻、時而唯美，帶我們體會生活五味，既然我們已經(jīng)進入了他們的情景中，那讓我們也用自己的筆抒發(fā)一下自己的小情懷吧?！兑恢曜隙∠恪凡粌H是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，還是他們那熾熱童心的體現(xiàn)，讓我們的孩子也把對我們的愛寫一寫吧，《老師，我想對你說》的小練筆不就水到渠成的有了嗎？《看雪》臺灣的孩子是那么期盼看到真正的雪，作為能年年欣賞雪景的幸運兒們，我們不應(yīng)該寫封邀請函，真誠地邀請他們來看雪嗎？

寫話練習(xí)與我們的閱讀教學(xué)一定是密不可分的，我們絕對不能把他們單獨進行。只要我們潛心研究教材，就一定能找到恰到好處的寫話點，二年級如此，每個年級都不應(yīng)該例外。只要我們能堅持，我們一定能在邊讀邊寫的過程中，促使學(xué)生養(yǎng)成熟讀深思、揣摩范文的良好習(xí)慣。慢慢日積月累、由淺入深、循序漸進。久而久之，學(xué)生的閱讀和寫作都會提高，從而達到事半功倍的效果。

田雅芳，教師，現(xiàn)居新疆烏魯木齊。