讓朗讀成為語文課堂的主環(huán)節(jié)

朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，而學(xué)生朗讀能力高低與否，直接影響到語文教學(xué)的整體效果。初中語文學(xué)習(xí)，朗讀理應(yīng)成為語文課堂上悅耳動聽、美妙迷人的樂章，我在教學(xué)實踐中嘗試著用多種形式，有效切實地進行朗讀指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)生的朗讀興趣、朗讀能力也需要循序漸進地培養(yǎng)。讓學(xué)生明白，朗讀有助于同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，從而激起學(xué)生的朗讀興趣。在語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)朗讀訓(xùn)練有許多好處：

一、朗讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。每篇課文開始，我都聲情并茂地示范朗讀，或者用MP3播放課文朗讀，創(chuàng)設(shè)一個課文情境。這樣，就很快地抓住了學(xué)生的注意力，使他們進入課文之中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、朗讀有利于深入體會課文的內(nèi)容和思想感情。古語說：“書讀百遍，其義自見?！闭f的就是反復(fù)朗讀的重要性。我在教學(xué)語文版七年級下現(xiàn)代詩歌時，先讓學(xué)生聽MP3朗讀后，由同學(xué)們模仿著朗讀，分組聽讀。反復(fù)朗讀之后多數(shù)同學(xué)就基本能理解詩歌內(nèi)容及詩人要表達(dá)的情感。

三、朗讀有利于從讀到寫，從口頭語言到書面語言的聯(lián)系，提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生對語音的感受能力明顯增強，普通話也越說越流利了，作文水平也取得很大的進步。

如何更加有效地指導(dǎo)好學(xué)生朗讀，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

首先，我們要讓學(xué)生想去朗讀。

只有認(rèn)真的想去做一件事情，才能把事情做好，才能做出成效，學(xué)生的朗讀也是同樣的道理。我們的學(xué)生為什么朗讀水平未能得到有效地提高？歸根結(jié)底是學(xué)生不愿意去讀，不想去讀。學(xué)生不想讀，連嘴都不愿意張開，你想他的朗讀水平能夠提高嗎？學(xué)生為什么不愿意去讀？深思下去，我想關(guān)鍵的原因恐怕還在我們語文教師身上。我們的語文教學(xué)越來越功利性了，總認(rèn)為書面考試只是動筆不動口，所以課堂上我們很多老師越來越忽視了讀的重要性，老師如此學(xué)生亦然，朗讀重要性的缺失讓學(xué)生根本不想去朗讀課文。所以，我們語文教師自己首先要重視朗讀，身體力行，讓學(xué)生明白朗讀的重要性，鼓勵學(xué)生多讀，讓學(xué)生想去朗讀。

其次，我們要讓學(xué)生敢去朗讀。

朗讀，顧名思義就是大聲的讀，放開喉嚨讀，學(xué)生不敢朗讀，很大程度上是怕朗讀不好，怕朗讀出錯出丑。低年級的學(xué)生喜歡朗讀，經(jīng)常在課堂上搶著、爭著，小手如林地要求展現(xiàn)自己，這恐怕其中就有“無知無畏”的成分在內(nèi)。我們的鼓勵太少了，我們對學(xué)生的要求太高了，我們總沉浸在自己預(yù)設(shè)的水平上，總認(rèn)為高年級學(xué)生朗讀水平應(yīng)該很好，殊不知學(xué)生們的水平有限，老師的幾次呵斥和掛在臉上的不滿意學(xué)生們看在眼里更是記在心里，久而久之就出現(xiàn)了“一鳥入林百鳥壓音”的局面，并且極易形成惡性循環(huán)。要克服這種不好的局面，我們自己首先要多范讀，給學(xué)生做好榜樣；允許學(xué)生出錯，多鼓勵少批評等等，讓學(xué)生對朗讀有信心，敢去朗讀。

再次，我們要教給學(xué)生一些朗讀的方法和技巧。

授之以魚不如授之以漁，我們每天不厭其煩地說教或者鼓勵動員學(xué)生朗讀，不如教給學(xué)生一些朗讀的方法，只有方法正確了才能事半功倍。預(yù)習(xí)時朗讀要慢，要看準(zhǔn)確了再讀，一定要克服生字這個“攔路虎”，第一次讀的印象正確與否非常重要；要多向同桌、多在小組內(nèi)朗讀給同學(xué)們聽，有監(jiān)督、有比較才有提高，才能提高得更快；課堂上要多展示自己，增強自己的自信心；注意前后鼻音、邊音、兒化音等等朗讀的方法與技巧。

最后，讓朗讀成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。

我們的指導(dǎo)，我們的引領(lǐng)只是暫時的，只有讓學(xué)生把朗讀作為一種語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生才能自覺地，無意識地進行朗讀，隨時隨地，不論是課文、古詩、詩歌等等，遇到不同類型的文章都愿意拿過來大聲地朗讀一番。把我們強制的、期望的一種指導(dǎo)變成學(xué)生自由自覺的行為，這種用朗讀去促進語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成才是最重要的。

朗讀練習(xí)的次數(shù)多了，學(xué)生嘗到朗讀的甜頭了，自然而然就愛上朗讀了，他們的朗讀水平也就提升了。語文學(xué)習(xí)和朗讀是共生的，我們的課堂需要朗讀，我們的課堂只有充滿了朗朗的讀書聲才是真真正正的語文課堂，愿我們的語文課堂能夠傳出朗朗的讀書聲，讓我們帶領(lǐng)學(xué)生在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的快樂，在朗讀中提升語文素養(yǎng)。當(dāng)我們徜徉在學(xué)生朗朗的讀書聲中時，一定是一件美妙的事。

閆玉書，教師，現(xiàn)居河北內(nèi)丘。