閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析

眾所周知，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它主要用于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生自身的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，而在閱讀教學(xué)中很好地融入讀寫教學(xué)模式則能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫作和閱讀理解能力，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。在過去的一段時間內(nèi)，我國相關(guān)小學(xué)院校和教育部門加大了改革力度，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式做出了一定的整改，并取得了一定的成就。但是，由于受到陳舊教學(xué)理念和教學(xué)模式的制約，有關(guān)該方面的教學(xué)仍存在諸多不足之處有待解決。這篇文章將結(jié)合作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的期刊文獻(xiàn)，從讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性出發(fā)，對目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合其中存在的問題提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)模式的作用和重要性

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：閱讀理解和寫作是語文教學(xué)中必不可少的兩個環(huán)節(jié)，兩者的有機(jī)結(jié)合對于提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力具有極其重要的作用。的確，閱讀和寫作教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是該教育階段的難點(diǎn)，對于語文教學(xué)水平的提高和學(xué)生自身的發(fā)展具有很大的決定性作用。

首先，讀寫教學(xué)的有機(jī)結(jié)合能夠幫助學(xué)生快速掌握和牢記基礎(chǔ)知識，而且有助于其對知識的理解，同時提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。小學(xué)生的生理和心理年齡都尚未成熟，他們對知識的理解能力在很大程度上都有所欠缺，在語文教學(xué)中將讀寫有機(jī)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生從新的角度理解文章或者材料中提到的問題，使其能夠輕松掌握一些良好的讀寫技能。其次，語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的大力推廣和應(yīng)用能夠直接或者間接地培養(yǎng)學(xué)生的思考和邏輯思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀和寫作都對學(xué)生的思維能力提出了一定的要求，譬如思維縝密、邏輯清晰等等。而小學(xué)生對知識的認(rèn)知度仍然較小，在寫作和閱讀過程中考慮有所欠缺，將讀與寫有機(jī)結(jié)合不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，而且還能使其考慮問題更加全面、準(zhǔn)確，更重要的是能夠適當(dāng)提高他們的邏輯思維能力，為其日后的學(xué)習(xí)和工作帶來幫助。

二、讀寫結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨著教育體制的改革，人們對于處于基層教育的教師素質(zhì)有了更好的要求，作為一名優(yōu)秀的基層工作者，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索創(chuàng)新，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式是在實(shí)踐過程中總結(jié)出的，是符合教學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，眾多教師將讀寫結(jié)合的教學(xué)模式視為形式，并未運(yùn)用到實(shí)踐，且在思想意識方面還有待加強(qiáng)。

另一方面小學(xué)生正處于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初級階段，且好玩好動的天性使得他們閱讀時注意力分散，且用于閱讀的時間少之又少，學(xué)生在閱讀方面缺乏積極性，也無科學(xué)指導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生在寫作時無素材，無感想，閱讀、寫作效率嚴(yán)重降低。

三、讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用措施探討

新課程改革以來，教育部門加大了對小學(xué)語文中閱讀和寫作教學(xué)的要求，出臺了許多新的政策來實(shí)現(xiàn)新型的教育目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)技能的多方面發(fā)展，需要教師以及學(xué)生在閱讀的過程中不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教育理念，將讀寫結(jié)合教學(xué)模式成功應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)中。

首先需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面將多媒體教學(xué)引入閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過直觀的形式觀賞所寫內(nèi)容的相關(guān)材料，加深對題目的理解度，另一方面教師不對所寫題目進(jìn)行硬性規(guī)定，讓學(xué)生根據(jù)自身的所觀所想進(jìn)行自由發(fā)揮，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生讀寫興趣，并挖掘?qū)W生的閱讀與寫作潛能。除此之外為鼓勵學(xué)生讀寫的積極性，可將學(xué)生的優(yōu)秀作品放于黑板上，或舉報優(yōu)秀作文比賽。

讀寫結(jié)合需要我們在教學(xué)中不斷摸索，課上學(xué)習(xí)課文或讀一段文章，常常念了開頭或題目，讓學(xué)生自己設(shè)想文章會寫什么，或讓他們給課文加、換結(jié)尾，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。每天課前安排一些時間，讓學(xué)生把一天中的所見所聞、所思所想說一說，鍛煉語言表達(dá)能力。有時讓他們?yōu)楫嬇湮?，或給某種物品配說明，寫童話，編劇本。

閱讀和寫作作為語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和組成部分，對于提高學(xué)生的思維能力和寫作等水平具有極其重要的作用。為了實(shí)現(xiàn)新課改后的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，順利完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中必須從自身出發(fā)，提高自己對讀寫結(jié)合教學(xué)模式的認(rèn)識，加大對學(xué)生閱讀和寫作思維的培養(yǎng)力度，為其日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為我國整體教學(xué)水平的提高增磚添瓦，培養(yǎng)更多社會需要的實(shí)用型人才！

朱媛媛，教師，現(xiàn)居山東淄博。