推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，打造高效課堂，守護(hù)我們的教育理想

孟紅心

摘要：“樂(lè)之”的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，不僅可以承擔(dān)重任，還能舉重若輕，有一種智慧的歡欣與輕盈。致力于踐行“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)理念注重養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。恪守對(duì)教育的那份責(zé)任與熱愛(ài)，堅(jiān)守心底的純凈與高貴，守護(hù)自己的教育理想，向目標(biāo)一步一步地扎實(shí)前行！

關(guān)鍵詞：“樂(lè)之”；教學(xué)流程；質(zhì)量；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0027

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！爸薄昂弥薄皹?lè)之”是三種不同的境界，“好之”已經(jīng)很高了，指的是愚公移山、笨鳥(niǎo)先飛、頭懸梁錐刺股的堅(jiān)持與韌性。但筆者認(rèn)為，它盡管崇高，但未免沉重。筆者更喜歡第三種，以“樂(lè)之”的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，不僅可以承擔(dān)重任，還能舉重若輕，有種智慧的歡欣與輕盈。作為一名奮斗在一線的教師，如何在自己的課堂上讓學(xué)生達(dá)到“樂(lè)之”的境界呢？

一、情系講臺(tái)，使自己樂(lè)在其中，享受教育

這種境界，以享受的態(tài)度對(duì)待工作和生活，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從兩個(gè)方面修煉自己。

為什么選擇做一名教師？筆者認(rèn)為每個(gè)教師心中都會(huì)有自己的理由和答案。但對(duì)于所有的職業(yè)觀念，筆者認(rèn)為概括起來(lái)無(wú)外乎以下三種：一是謀生觀、二是良心觀、三是事業(yè)觀，所謂謀生觀，顧名思義就是把教書(shū)當(dāng)做一種謀生的手段，那筆者不得不說(shuō)這種人生境界有點(diǎn)小，不僅會(huì)苦在其中，十有八九還會(huì)誤人子弟。所謂良心觀是指，在教書(shū)育人的過(guò)程中感覺(jué)是在盡一種本分，要對(duì)得起天地良心，這己經(jīng)是一種“大我”，這種教師一定是好教師，但不一定是優(yōu)秀的教師。只有把教育這個(gè)平凡的事業(yè)當(dāng)做畢生的事業(yè)來(lái)追求，我們才能樂(lè)在其中，因?yàn)橹挥羞@樣，我們的心就不再漂泊流浪，我們才會(huì)銳意拼搏，我們才會(huì)氣定神閑，我們才能安身立命，我們才就擁有了幸福。有些教師可能對(duì)此不屑一顧，認(rèn)為是在唱高調(diào)，筆者也一直信奉要不事張揚(yáng)，低調(diào)做人，但在做事上，我們真的需要唱唱高調(diào)，否則人生多么乏味。但無(wú)論高調(diào)或者低調(diào)，都不能跑調(diào)。當(dāng)然，無(wú)論我們的初衷是什么，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要熱愛(ài)它、享受它，因?yàn)槲覀円獙?duì)自己負(fù)責(zé)，要提高自己的生活質(zhì)量和精神質(zhì)量，雖然選擇教育就要遠(yuǎn)離燈紅酒綠，就意味著選擇了枯燥、付出、隱忍與堅(jiān)持，但換個(gè)角度想，我們可以遠(yuǎn)離世事喧囂，我們可以讓自己活得從容、安靜、安詳。筆者很喜歡一句話，與大家分享“幸福只是一種感覺(jué)，有時(shí)真的與金錢和地位無(wú)關(guān)”。

二、心系課堂，使學(xué)生樂(lè)在其中，享受學(xué)習(xí)

作為一名教師，讓學(xué)生在自己的陪伴下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，從而身心愉悅，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，應(yīng)該是我們的核心追求。而一所農(nóng)村中學(xué)，如何立足學(xué)校實(shí)際，致力于打造輕松、民主、高效的魅力課堂，是我們不懈的追求。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)、摸索、調(diào)研與實(shí)踐，我們己經(jīng)總結(jié)出符合學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)生成才的“五步教學(xué)法”?，F(xiàn)在，筆者簡(jiǎn)單介紹一下操作流程，所謂五步即“展示目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→合作交流→拓展提升→堂清日結(jié)”。

1. 展示目標(biāo)。即展示我們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生和教師實(shí)際上是不對(duì)等的，對(duì)一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教師可能會(huì)胸有成竹，而學(xué)生則是一片茫然。目標(biāo)就是一堂課的方向，只要目標(biāo)具體，師生才能做到有的放矢，從而達(dá)到課堂的高效，在這一環(huán)節(jié)上，要注意目標(biāo)的展示上可以多種多樣（屏幕展示，教師或?qū)W生朗讀），但無(wú)論用哪種方法展示，都要給學(xué)生留有一定的時(shí)間，去感悟和理解，不能流于形式。

2. 自主學(xué)習(xí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)接受為主動(dòng)出擊，在展示目標(biāo)之后，在目標(biāo)的感召下，要讓學(xué)生踏上自學(xué)之旅，在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)自學(xué)的方法予以指導(dǎo)，自學(xué)的要求予以明確，自學(xué)的時(shí)間予以規(guī)定。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本可以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要深入學(xué)生中間，仔細(xì)觀察學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為接下來(lái)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破及能力的提升做好準(zhǔn)備。

3. 合作探究。有一句話被我們廣泛引用“一個(gè)蘋果交換一個(gè)蘋果，還是一個(gè)蘋果，但一種思想交換一種思想，我們將收獲兩種思想”。事實(shí)證明，探究式學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比講授式學(xué)習(xí)高效得多，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都存在這樣或那樣的個(gè)性困惑，如果教師選擇講授對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是答疑解惑，而對(duì)另一些同學(xué)來(lái)說(shuō)可能則是多余或者無(wú)效。這時(shí)如果讓同學(xué)們之間展開(kāi)豐富而又深入的討論，那么每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自學(xué)情況解決自己的實(shí)際需要，真正做到各取所需，從而踐行了高效課堂的“知識(shí)的超市，生命的狂歡”這一理念。

4. 拓展提升。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，大部分學(xué)生己經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但如何才能做到舉一反三、觸類旁通，在達(dá)成知識(shí)目標(biāo)繼續(xù)達(dá)成能力目標(biāo)，從而做到綜合掌握靈活應(yīng)用，這就要求我們要根據(jù)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的觀察，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)撥，使教材內(nèi)容向縱深縱廣拓展，進(jìn)行重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。

5. 堂清日結(jié)。對(duì)一堂課的效果，我們?yōu)榱四苡幸粋€(gè)科學(xué)的考量和客觀的評(píng)價(jià)，要選擇有效的測(cè)評(píng)方式也只有掌握了較為準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)結(jié)果，才可以很好地做好反思查漏補(bǔ)缺、亡羊補(bǔ)牢。在各環(huán)節(jié)上要注意測(cè)評(píng)要有梯度、要能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，注重夯實(shí)雙基、提高能力。

當(dāng)然，以上五步只是一堂課的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，隨著我們高效課堂建設(shè)的開(kāi)展，我們己經(jīng)由“臨帖”階段過(guò)渡到相對(duì)成熟的階段，由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，各級(jí)段學(xué)情不同，我們鼓勵(lì)和倡導(dǎo)大家在高效課堂建設(shè)的道路上有所突破、有所創(chuàng)新，但是我們一定要致力于踐行“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)理念，注重養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，這兩年筆者所在學(xué)校開(kāi)展了豐富多樣、扎實(shí)有效的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，筆者也有機(jī)會(huì)多次參與，與各位同事互相切磋、共同成長(zhǎng)。在聽(tīng)課過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)自己身上和大家一樣也存在這樣或那樣的問(wèn)題，需要引起我們的重視，現(xiàn)在與大家分享一下。

（1）教師的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖

把課堂還給學(xué)生，我們教師是否就可以置身課堂之外，無(wú)事一身輕。在學(xué)生自學(xué)交流探究的時(shí)候，我們是否就只是一個(gè)逍遙的旁觀者。其實(shí)，為打造務(wù)實(shí)高效課堂，我們更要“功在課前，力在課中”。不僅要認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教法，更要引領(lǐng)課堂有效駕馭，堅(jiān)決貫徹自己的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖。其實(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要做到和學(xué)生雙向互動(dòng)，學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要導(dǎo)學(xué)，學(xué)生合作時(shí)教師要參與，學(xué)生展示時(shí)教師要激勵(lì)，學(xué)生探究時(shí)教師要引領(lǐng)。我們更要善于把握課堂中預(yù)設(shè)或突發(fā)的某個(gè)瞬間，把握好教育契機(jī)，注重知識(shí)的生成，只有這樣，在我們的主導(dǎo)和駕馭下，我們的課堂才能高效。

（2）注重提問(wèn)的質(zhì)量，避免無(wú)效提問(wèn)

衡量一堂課的好壞，我們的一個(gè)重要參數(shù)就是學(xué)生活動(dòng)，在以往聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在課堂提問(wèn)中，有些教師缺乏提問(wèn)的藝術(shù)和技巧，而且更多的是無(wú)效提問(wèn)，有時(shí)更是一種語(yǔ)言習(xí)慣，比如充斥整個(gè)課堂的“是不是”“對(duì)嗎”。在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)要有預(yù)設(shè)，要有梯度，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，我們旨在引發(fā)學(xué)生什么樣的思考，掌握學(xué)生什么樣的情況，提問(wèn)什么層次的學(xué)生，這些都要做到心中有數(shù)。同時(shí)，提問(wèn)也要講究一定的藝術(shù)和策略，比如：“誰(shuí)能幫我解決一下這樣的困惑？”“看來(lái)，大家遇到了挑戰(zhàn)，誰(shuí)能迎難而上？”這些激勵(lì)性語(yǔ)言的巧妙應(yīng)用要比單純的“你來(lái)回答”可愛(ài)得多。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及時(shí)而客觀的評(píng)價(jià)，善于觀察捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

多種激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生更多的鼓舞與力量，在聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答問(wèn)題或展示過(guò)程中，教師比較吝嗇自己的評(píng)價(jià)，試想我們?cè)谧鲆患虑楹鬀](méi)有得到相應(yīng)的反饋和肯定，那是否對(duì)我們的積極和熱情也是一個(gè)挫傷。當(dāng)然，評(píng)價(jià)也要客觀公正，要真誠(chéng)地指出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及努力的方向，更要善于觀察學(xué)生在態(tài)度方法上的閃光點(diǎn)，予以欣賞與肯定，從而讓孩子們更自信、更樂(lè)觀、更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（4）樹(shù)立正確的考試觀，使課堂更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展

在中國(guó)現(xiàn)行體制下，“考試”是我們無(wú)法回避的重頭戲、主題曲。因?yàn)椋謹(jǐn)?shù)仍然是一個(gè)學(xué)生能否順利進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以我們的課堂要考慮考試的要求，要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的得分意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的考試習(xí)慣，讓學(xué)生在每堂課上都能感受中招風(fēng)云，明確掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)在中招中所占的比重，以什么樣的形式出現(xiàn)，這樣就要求沒(méi)有在九年級(jí)工作過(guò)的年輕同事或久不在九年級(jí)工作的同事，要研讀中招試題的命題特點(diǎn)，只有這樣，我們積累于無(wú)形，我們的學(xué)生才能在中招中燦爛綻放。另外，要幫助學(xué)生正確看待考試，以及正確使用考試結(jié)果。在生活中，每個(gè)人都要面對(duì)考試，這是基本的社會(huì)事實(shí)，也是我們的生存狀態(tài)?？荚囍皇且粓?chǎng)機(jī)遇，成功意味著走進(jìn)一個(gè)新天地，如果這扇門暫時(shí)關(guān)閉，另外的窗己經(jīng)悄然打開(kāi)，對(duì)于考試結(jié)果更要得之欣然，失之淡然，它只是更好地幫助我們?nèi)タ偨Y(jié)得失，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)。一個(gè)人只有以享受的態(tài)度面對(duì)考試，才算是真正的強(qiáng)大。

在社會(huì)日益浮躁的今天，我們要恪守對(duì)教育的那份責(zé)任與熱愛(ài)，堅(jiān)守心底的純凈與高貴，守護(hù)自己的教育理想，向目標(biāo)一步一步地扎實(shí)前行！我們無(wú)法回避應(yīng)試，但可以讓應(yīng)試不那么野蠻；我們無(wú)法選擇課堂，但可以選擇教學(xué)方法；我們無(wú)法躲避題海，但可以選擇不在題海中窒息而在其中暢游。教育或許不能沒(méi)有“功利”的色彩，但我們可以在為學(xué)生打造敲門磚的同時(shí)，也給他們一些精神的東西，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好的習(xí)慣！學(xué)校給了我們很好的機(jī)遇和發(fā)展的平臺(tái)，讓我們共同奮斗，在平凡的崗位上彰顯我們豐富的、絢麗的人生色彩！

（作者單位：河南省鄲城縣教體局基礎(chǔ)教研室 477150）