淺談農(nóng)村初中英語學(xué)困生的成因及對策

安靜

摘要：本文主要以農(nóng)村初中英語教學(xué)為出發(fā)點，就目前英語學(xué)困生的成因進行分析探討，并提出解決對策。由于受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的制約與影響，農(nóng)村初中教學(xué)相對比較落后。特別是在英語教學(xué)方面，很多農(nóng)村學(xué)生都是從初中開始才接觸到英語課程，并且在學(xué)習(xí)的過程中由于各種各樣的問題和困難，導(dǎo)致對英語課程失去了學(xué)習(xí)興趣，從而變?yōu)閷W(xué)困生。只有在教學(xué)中與時俱進，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的困難和問題，積極幫助其解決，并及時改革教學(xué)方法，才能有效提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語學(xué)困生；成因；對策

一、學(xué)困生的成因

1、英語學(xué)習(xí)興趣不足。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都是到初中才接觸到英語科目，因此英語基礎(chǔ)水平較差，雖然有小部分學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一點英語，但是由于農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，教學(xué)條件有限，任課教師并不是英語專業(yè)教師，甚至有的學(xué)校是由其他科目的教師代替英語教學(xué)，因此影響了英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。與城市英語教學(xué)相比，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面起步較晚，再加上學(xué)校缺乏英語教學(xué)條件，導(dǎo)致很多學(xué)生從一開始就沒有打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，特別是在背誦單詞以及聽力方面顯得更加困難。除此之外，由于一些農(nóng)村學(xué)校的英語教師教學(xué)水平不高，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的困難，因此使原本對英語興趣不高的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的積極性，從而變?yōu)閷W(xué)困生。

2、學(xué)習(xí)缺乏主動性。有些學(xué)生由于家長長期在外打工，不能對他們進到父母應(yīng)有的責(zé)任，因此從小到大在學(xué)習(xí)的過程中不能嚴格要求自己，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏主動性，平時需要教師的督促和家長的監(jiān)督才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情境下，家長由于外出打工不能及時對學(xué)生進行監(jiān)督和管理，導(dǎo)致學(xué)生課后鞏固工作做得不到位，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)法單一，學(xué)習(xí)效率低。雖然有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時非常努力刻苦，但是由于沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)習(xí)效率止步不前。例如對英語單詞和語法只知道死記硬背，沒有從根本上理解英語知識，缺乏掌握背誦技巧，因此更談不上熟練應(yīng)用。由此看出，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，就不能有效的提高學(xué)習(xí)效率。

4、知識不能良好銜接。相比小學(xué)學(xué)英語而言，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性，系統(tǒng)性更強。表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識掌握不好，更沒有查漏補缺，及時銜接，導(dǎo)致新舊知識的斷鏈，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語，長此以往，知識形不成完整的網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程。

二、轉(zhuǎn)變英語學(xué)困生的對策

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力來源。因此，教師要在平時教學(xué)中利用不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，或設(shè)計新穎、有趣的活動等，從而將英語課堂辦的有聲有色，使學(xué)生在愉悅、輕松的課堂氣氛中學(xué)會英語知識。教師需要注意的是，設(shè)計英語課堂活動時，要將活動與英語知識相結(jié)合，將學(xué)習(xí)英語作為舉辦活動的目的，并且設(shè)計的活動要符合初中學(xué)生的思維習(xí)慣與認知能力，這樣才能使英語活動與情感體驗同步進行，從而達到良好的教學(xué)效果。

2、鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，提高學(xué)習(xí)自信心。有些學(xué)生由于開始學(xué)習(xí)英語時比較困難，進步緩慢，從而逐漸對學(xué)習(xí)英語失去信心。這是因為學(xué)生雖然對學(xué)習(xí)英語下了功夫，卻遲遲看不到自己努力的結(jié)果和成績。因此教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們多回答問題，從而讓他們體會到成功的喜悅。教師應(yīng)該注意的是，在課堂提問時不要總是挑選學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來回答，同樣也要照顧到學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，這樣才能有效提高學(xué)生的自信心。

3、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵：一是幫助學(xué)困生掌握最基本的學(xué)習(xí)方式，二是注意加強和指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，在教學(xué)中有計劃、有針對性地強化其掌握、運用、鞏固應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，并及時檢查和反饋，逐步提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的有效性。課堂上，老師要求他們跟緊老師，集中注意力，指導(dǎo)他們加強有意記憶，努力把剛學(xué)過的知識記到腦子里，融入原有的知識塊中去。在教學(xué)過程中老師盡量做到語言風(fēng)趣、幽默，吸引學(xué)生，達到讓學(xué)生專心聽講的目的。課外，要求他們自覺完成作業(yè)，認真預(yù)習(xí)好明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指導(dǎo)他們強化復(fù)習(xí)，回憶、鞏固學(xué)過的知識。只要我們循循善誘，持之以恒，不斷引導(dǎo)，強化訓(xùn)練，讓學(xué)困生從“他律轉(zhuǎn)化到自律”，最后一定能使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣的。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并非一朝一夕的事，這需要教師長期不懈的努力，因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該與學(xué)困生積極溝通，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的困難和問題，并積極幫助其解決。在教學(xué)中懂得與時俱進，及時改革教學(xué)方法，只有這樣才能有效提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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