體育游戲在中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用研究

黃烈鵬

摘 要 體育游戲健身效果好、趣味性強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，正此成為體育教學(xué)的一個(gè)重要手段而得到迅速發(fā)展。體育游戲被當(dāng)作體育教學(xué)手段在體育教學(xué)中頻繁、廣泛運(yùn)用，而在運(yùn)用體育游戲的過程中，偏重選擇非自編游戲的比例略高于自編游戲，而在準(zhǔn)備部分運(yùn)用效果最佳，但忽視了體育游戲在基本部分和結(jié)束部分的功效；“度”的把握以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排也能有效的體現(xiàn)體育游戲的運(yùn)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 體育游戲 實(shí)習(xí)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

一、前言

相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，體育游戲更貫穿于教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，在學(xué)校體育教學(xué)中貫穿體育游戲于始終，對教學(xué)內(nèi)容有輔助及強(qiáng)化體育教學(xué)的健身功能、娛樂功能、拓展體育教學(xué)的教育功能，有效增強(qiáng)學(xué)生對于體育課的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但如何更好地將體育游戲融入體育教學(xué)中，如何合理地運(yùn)用體育游戲，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期的效果是目前問題之所在。本文調(diào)查研究實(shí)習(xí)生在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀，以及能夠獲得體育游戲的運(yùn)用的第一手資料，為以后的實(shí)習(xí)生提出有效的建議，使其能合理運(yùn)用體育游戲，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）對體育游戲的運(yùn)用頻率和實(shí)用價(jià)值的調(diào)查結(jié)果與分析

對于實(shí)習(xí)生來說初踏上教育崗位，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于課堂教學(xué)的組織和課堂氣氛的氣氛調(diào)動(dòng)上比較生疏，不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，而通過體育游戲的使用能解決這些問題。大部分實(shí)習(xí)生在體育教學(xué)中經(jīng)常使用體育游戲，普遍認(rèn)為在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲是非常有必要的。

（二）對體育游戲的選擇與分析

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都屬于教學(xué)活動(dòng)，為了便于教學(xué)和取得良好的教學(xué)成果，選擇體育游戲時(shí)應(yīng)注意選擇具有趣味性的游戲，游戲的動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。經(jīng)過調(diào)查可知，選擇非自編的游戲的比例比選擇完全自編和部分自編的游戲的都要大一些，很多實(shí)習(xí)生都選擇沒有新意的游戲—丟手絹，以及其他比較傳統(tǒng)的游戲，這些游戲使用頻率過多，一則因?yàn)榇蠖鄶?shù)實(shí)習(xí)生對這類游戲信手拈來，很是熟悉，二則平時(shí)對體育游戲積累太少，三是不愿意動(dòng)腦，只圖方便。

（三）體育游戲在教學(xué)中各個(gè)階段運(yùn)用的情況分析

調(diào)查所知，大多數(shù)實(shí)習(xí)生把體育游戲用于準(zhǔn)備活動(dòng)，通過準(zhǔn)備活動(dòng)使學(xué)生表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，使學(xué)生從心理和生理上為基本部分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。如跑動(dòng)中的“聽數(shù)抱團(tuán)”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”等，讓學(xué)生在游戲中跑出歡樂、跑出興趣，有效的達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的?？墒窃谡n堂的基本部分和結(jié)束部分使用體育游戲所占比例很少，大家都忽視了體育游戲在這兩部分的功效。

（四）對教學(xué)運(yùn)用體育游戲的效果分析

通過對研究對象的調(diào)查，實(shí)習(xí)生認(rèn)為在課堂中運(yùn)用體育游戲效果較好，但也有三分之一的人則認(rèn)為效果一般，原因一是因?yàn)轭l繁使用傳統(tǒng)游戲，使游戲本身失去了新鮮感，二則由于器材有限而人數(shù)過多，在進(jìn)行游戲時(shí)不能每一個(gè)學(xué)生都均等地參加到游戲活動(dòng)中去，從而使學(xué)生失去興趣。

（五）對運(yùn)用體育游戲適合性的分析

大多數(shù)的實(shí)習(xí)生把體育游戲的時(shí)間控制在課堂時(shí)間的四分之一到三分之一，約10分鐘。不論是作為體育訓(xùn)練中的輔助手段，還是作為體育教學(xué)的實(shí)踐課程，都需要把握體育游戲的“度”。游戲時(shí)間不宜過長，否則會(huì)使學(xué)生興趣減弱，味同嚼蠟，從而使體育游戲本身的應(yīng)用價(jià)值受到損害。同時(shí)，在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲時(shí)還應(yīng)注意游戲負(fù)荷的適宜性。當(dāng)游戲以基本教材出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)將幾個(gè)不同活動(dòng)量的游戲“輕重緩急”交叉排開，基本符合小—大—小的規(guī)律，以使負(fù)荷處于高低不斷變化之中，這樣既不影響活動(dòng)氣氛，又可調(diào)節(jié)課的節(jié)奏。較為合適的負(fù)荷，主要得靠教師的全面觀察和及時(shí)調(diào)控來實(shí)現(xiàn)。

三、建議

（一）合理利用體育游戲。體育游戲在體育教學(xué)中作為一種特殊的教育手段，將游戲融入體育教學(xué)中，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平。

（二）科學(xué)地組織體育游戲。在進(jìn)行體育游戲時(shí)要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、有針對性，有利于學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)和技能。同時(shí)游戲的組織應(yīng)具有普遍性，引導(dǎo)入要定時(shí)、定次輪換，避免少數(shù)人包攬的現(xiàn)象發(fā)生，以保證每一個(gè)學(xué)生參加游戲練習(xí)的機(jī)會(huì)相等。

（三）根據(jù)教學(xué)各個(gè)階段的出發(fā)點(diǎn)的不同選擇合適的游戲，針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，對體育游戲進(jìn)行深入研究。平時(shí)多加積累、觀察、有目的、有計(jì)劃的組織和創(chuàng)編一些游戲運(yùn)用到教學(xué)中去，認(rèn)真研究并不斷提高體育游戲的質(zhì)量，努力使之成為體育教學(xué)活動(dòng)中有效的輔助手段。

（四）體育游戲與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合。在準(zhǔn)備活動(dòng)部分運(yùn)用體育游戲既能夠達(dá)到熱身、活動(dòng)筋骨的效果又避免枯燥呆板沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生的興趣、身體技能活動(dòng)額能力有所提高；而在基本部分穿插體育游戲不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)熱情。體育游戲在課堂上只要合理科學(xué)的運(yùn)用，無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)都能起到良好的效果。還要懂得創(chuàng)新教學(xué)，將體育游戲與體育課有機(jī)結(jié)合在一起。

參考文獻(xiàn)：

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