現(xiàn)象與本質(zhì)

黃楨

題目展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

吳國盛著《科學的歷程》有如下內(nèi)容：阿基米德在浴盆洗澡時突然發(fā)現(xiàn)了浮力定律，牛頓躺在蘋果樹下時，一個熟透了的蘋果讓他發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特因為外祖母家的水壺蓋被沸水掀動而發(fā)明了蒸汽機：科學發(fā)現(xiàn)或發(fā)明似乎全靠偶然與機遇。愛因斯坦走路撞上一棵樹還連聲說“對不起”，愛迪生婚禮一結(jié)束就丟下新娘鉆進實驗室去研究電報機：科學家似乎不僅生活無能，更是不關心他人、社會的冷血工匠。其實，任何科學發(fā)現(xiàn)都有不為大眾所知的真實歷史條件，科學工作也具有極端的艱巨性，真正的科學家不僅給人類貢獻自然知識，更傳播著獨立思考、勇于懷疑的科學精神以及協(xié)作、友愛和寬容的人文精神。真實的、人性的科學家形象亟需恢復。

掩卷沉思，聯(lián)想與感慨俱生。事實上，生活中許多故事演繹的也并非事情的真相或本質(zhì)。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作導航

這則材料內(nèi)涵非常豐富，我們先從語段結(jié)構(gòu)層次的角度對其做一些分析。材料大致共有四層：第一層通過列舉大家耳熟能詳?shù)目茖W家的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)與生活的故事反映出在一般人們心中科學家的特點，即生活無能、只關心研究，且成果來自運氣；第二層呈現(xiàn)科學家真正的精神；第三層呼吁恢復科學家真實的形象；第四層揭示“生活中許多故事演繹的也并非事情的真相或本質(zhì)”這一現(xiàn)象。從語段結(jié)構(gòu)層次來看，本則材料語意正反對比、層層遞進，由科學家形象認識這一孤立的問題上升到現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾這一哲學的話題，可以說，含義深刻，邏輯思維性強。

對于這樣的材料，我們在寫作中該如何立意呢？寫作是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，新課程、新高考倡導對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，倡導多元解讀與個性化的表達，因此，對于作文題中的材料一般不設最佳立意，只要能就一個角度清晰地、優(yōu)美地闡釋自己的觀點就可以了。但是，從立意的角度來看，寫作更注重考查學生的思維發(fā)展與品質(zhì)，更看重立意的深刻與角度的新穎；而從現(xiàn)實的角度來看，越高遠的立意、越深刻的思想，越容易使文章高人一籌。就本則材料而言，如果僅談如何看待科學家或談科學家的人文精神，是很難寫出新意的。

明確了這一點，我們就可根據(jù)上文材料結(jié)構(gòu)的分析來選擇立意，顯然，最后一句話“生活中許多故事演繹的也并非事情的真相或本質(zhì)”是立意的關鍵，我們文章的觀點也應由此而生。在立論時，我們可以使用由果溯因的邏輯方法：為什么“生活中許多故事演繹的也并非事情的真相或本質(zhì)”？因為，我們認識片面或錯誤。為什么會認識片面或錯誤？因為，我們受環(huán)境和個人因素的影響。為什么會受影響？因為，我們閱歷不豐富、知識不全面、能力不強，缺乏獨立思辨能力……該如何能通過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)呢？比如哲學中講的“去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表到里”等。諸如此類的疑問，多問幾個為什么，自然就越想越深刻，立意也越想越高遠，筆下自然會越來越有神。

看與看見①

你以眼去看，但也許并未看見。

許多事情演繹的也許并非是真相與本質(zhì)，而被太多的人匆匆一瞥下了定論，便就顯得無可辯駁。許多真相，便因此蒙上了塵埃。②

有人說，③袁崇煥辜負了崇禎的信任，失了遼東；有人說，袁崇煥勾結(jié)外敵，罪有應得。④

漫溯百年時光，我只看見他清絕的背影于城墻之上，說：“予我兵馬錢谷，我一人守此足矣。”三尺青鋒之上，書你血淚幾行？鐵衣驚鷓鴣，漂泊無定骨，緣何生白發(fā)，天下未平安！那是你滿腔的豪情與浩氣。即使失了遼東，你仍九死其猶未悔。至于其它，不過是皇太極的反間計而已。可惜崇禎相信，天下百姓相信，史書語焉不詳，不置可否。獄墻外，雨哭泣，哭的該是那難以定論的明晰。但我看見，即使負了萬丈希冀，你仍是你，那個一心為國的袁崇煥?？上ВS多人未曾看見。⑤

有人說EXO只會憑外表取悅于人而毫無才華，有人說EXO的粉絲只會瘋狂追星或攻擊別人。對于這個在2012年橫空出世的組合，他們在收獲太多尖叫的同時也收獲了太多的詆毀?？墒?，我又看見他們在將一個個繁復的舞蹈動作演繹到極致時所揮灑的汗水，我又看見他們收獲粉絲尖叫時謙遜的鞠躬和溫暖的笑意，我又看見他們大多數(shù)成員不會講中文卻努力學唱中文歌的認真神情。張愛玲說：“生命是一襲華麗的旗袍，上面爬滿了虱子。”旁人只看他們的光鮮，看不見他們所承受的壓力與艱辛。生命的廣闊不經(jīng)歷磨難怎能看到？他們只是在為夢想向前奔跑。每一個追夢的少年，都會散發(fā)著夢想的光輝?？上?，許多人未曾看見。⑥

你在看，可你是否看見眾說紛紜中事情的真相與本質(zhì)？

佛說，滴水窺塵世，芥子納須彌。

你看一滴水，可否看見了生命的重量？

你看一片葉，可否看見了流逝的韶光？

你看一朵花，可否看見了美麗的諾言？

也許你會因為他人說水太輕微，葉太斑駁，花易凋落，而就這么匆匆去看，那，并不是看見。

世事紛擾多，何不去拂塵？你若能看見，我愿敬你一杯一干二凈的黎明。⑦

尾批 本文有三個突出的優(yōu)點：一是語言優(yōu)美而不濫情，二是事例典型而不陳舊，三是觀點準確而不平淡。這些是作文佳作的必備品質(zhì)，詳細情形在眉批和腰批中已經(jīng)談及。不足之處在于內(nèi)容略顯單?。何恼掠砷_頭、兩個例證加結(jié)尾組成，兩個例證之間又是并列關系，雖然一古一今，但用以證明觀點，從邏輯上看仍然不夠充分；其二，文章與我們的現(xiàn)實生活缺乏明顯的聯(lián)系，兩個例證之后是佛家禪語的大段文字，不能不給人一種空洞之感。最后，題外話一句：這篇文章談的是現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾，而在寫作中語言與內(nèi)容的矛盾，也是值得我們思考的一個問題。

①關系型的標題與關系型的材料相吻合，暗扣想象與本質(zhì)的矛盾，且具有思辨意味，耐人咀嚼。

②開篇點題，并對自己文章的標題做出了合乎題意的解釋，同時提出文章的中心觀點，開門見山而無突兀之感。

③看似隨意一筆，卻與開頭相合，頗有歐陽修史家風范。

④應為句號，小處不可輕視。

⑤事例典型而無陳舊之感，現(xiàn)象與事實的矛盾在敘述中一一展開。更為可貴的是，運用文白結(jié)合而典雅的語言，既呈現(xiàn)了人物生活的歷史情境，同時又增加了文章的厚重感。

⑥在敘述當下事例時，語言形式又為之一變，但同時運用長句以及引用名言，使語言氣質(zhì)莊重。從以上兩個例證段落的語言表達來看，作者較高的語言結(jié)構(gòu)、語言運用的能力與素養(yǎng)顯露無疑。

⑦總結(jié)及結(jié)尾部分運用佛家言語以及反問形式，力圖將文章主題升華，而最后兩句更是以詩一般的語言，回扣標題與開頭，簡潔而不失雋永。