基于語(yǔ)竟的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

李吉東

【摘要】詞匯是語(yǔ)言的基本單位，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。詞匯有著豐富的語(yǔ)義，在具體的語(yǔ)境里表現(xiàn)為具體獨(dú)特的詞義和表現(xiàn)力，也只有在具體的語(yǔ)境里才能夠真正培養(yǎng)他們的運(yùn)用能力。創(chuàng)設(shè)適宜的應(yīng)用情境，在積累詞匯的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，感知中西文化，鍛煉英語(yǔ)表達(dá)和交際能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 語(yǔ)境

詞匯是語(yǔ)言的基本單位，是構(gòu)成句子、語(yǔ)段、文章的最為基本的元素，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)重視詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)，增強(qiáng)英語(yǔ)交流能力。詞匯有著豐富的語(yǔ)義，在具體的語(yǔ)境里表現(xiàn)為具體獨(dú)特的詞義和表現(xiàn)力，也只有在具體的語(yǔ)境里才能夠真正培養(yǎng)他們的運(yùn)用能力，斷英語(yǔ)思維，做到靈活應(yīng)用。初中英語(yǔ)在語(yǔ)境應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)施詞匯教學(xué)，讓學(xué)生更好地感知英語(yǔ)語(yǔ)境，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施立體化教學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、在上下文句子語(yǔ)境中感知理解詞匯

詞語(yǔ)離不開句子，句子離不開句群，句群置身于上下文語(yǔ)境。初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯積累，有了一定的語(yǔ)言感知能力。隨著詞匯量的不斷積累，很多的詞匯的詞性、詞義變得復(fù)雜起來(lái)，不少學(xué)生感到不容易理解，常常覺得較多的詞匯意義多變難懂，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。要幫助學(xué)生克服這些問(wèn)題，增加他們的詞匯量，全面掌握詞匯的性質(zhì)和含義，做到靈活運(yùn)用，需要以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語(yǔ)境感知理解詞匯。詞語(yǔ)是句子和文章的一部分，只有聯(lián)系上下文乃至整個(gè)文段才能真正感知詞匯的特殊用法和具體含義。

例如，paper這個(gè)單詞，學(xué)生一開始知道的意思是紙張，隨著學(xué)習(xí)的深入和應(yīng)用的不斷拓展，很多學(xué)生感到這個(gè)詞匯的意義變得豐富起來(lái)，不知如何更好地的靈活運(yùn)用和準(zhǔn)確理解。比如，yesterday` s paper，指的是昨天的報(bào)紙，還有論文的意思等。英語(yǔ)有時(shí)態(tài)變化，同樣的意思卻有著不同的形態(tài)，同一動(dòng)詞在具體應(yīng)用中有著意義和形式的不同變化，只有結(jié)合上下文才能準(zhǔn)確把握詞匯的意義和形態(tài)變化。英語(yǔ)的形容詞不僅有形式的變化，還有意義的變換，很多的英語(yǔ)形容詞是多義詞，需要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)感知其意義，避免引發(fā)歧義。再如，green，常見的意義是綠色，還有表示人名。因此初中詞匯教學(xué)不能讓學(xué)生單一的記憶詞義，需要放入具體的句子和上下文中來(lái)感知，把握詞匯的具體含義和不同用法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合上下文推敲詞義。這樣，學(xué)生不僅能夠真正感知詞匯的意義和用法，又能夠培養(yǎng)他們結(jié)合上下文感知文意的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，做到基礎(chǔ)和能力并舉，文化思維和素養(yǎng)同進(jìn)。

二、借助現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)詞匯應(yīng)用語(yǔ)境

詞匯教學(xué)需要一定的語(yǔ)境，除了讓學(xué)生在句子中感知詞義和用法，還需更多的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生全面把握詞義。新課程改革強(qiáng)調(diào)教育手段的變化和升級(jí)，重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，基于語(yǔ)境的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的應(yīng)用語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地感知英語(yǔ)詞匯。多媒體在現(xiàn)代課堂上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生的畏難心理。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性語(yǔ)言感知實(shí)踐活動(dòng)，需要一定的情境，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方面的感官，讓學(xué)生的聽力、表達(dá)能力得到有效鍛煉。尤其是詞匯教學(xué)，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生從語(yǔ)言、詞義和用法等方面全面感知理解英語(yǔ)詞匯，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、利用綜合互動(dòng)游戲創(chuàng)設(shè)詞匯語(yǔ)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)重在表達(dá)交流，為他們創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)應(yīng)用情境，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們能夠張開口，自由交流。游戲是一項(xiàng)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，需要語(yǔ)言參與更需要靈活變換思維，隨機(jī)應(yīng)變，并綜合互動(dòng)游戲重生詞匯語(yǔ)境。能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為他們提供較好的表達(dá)交際情境，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)詞匯，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做到自由靈活運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中，教師需要提前做好預(yù)設(shè)，根據(jù)詞匯教學(xué)需要選擇或者編制教學(xué)游戲，為他們留下一定的準(zhǔn)備時(shí)間和自由發(fā)揮的空間，并做好有效的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯，并營(yíng)造適宜的靈活交際應(yīng)用環(huán)境。

例如，詞匯學(xué)習(xí)中可以設(shè)計(jì)詞匯接龍的游戲，讓其中一位同學(xué)先運(yùn)用相關(guān)的詞匯或短語(yǔ)介紹自己的性格愛好，由另一位同學(xué)來(lái)復(fù)述并再次介紹自己的興趣愛好性格，以此類推，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在游戲中讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境和個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用這些詞匯，又能通過(guò)反復(fù)運(yùn)用強(qiáng)化記憶英語(yǔ)詞匯，教師也可以開展造句游戲，根據(jù)教學(xué)需要選定重點(diǎn)詞匯或短語(yǔ)，讓學(xué)生造出不同的句子，在句子中用到這些詞匯。既能夠記住這些單詞或者短語(yǔ)，又能在語(yǔ)境中，靈活運(yùn)用，鍛煉綜合表達(dá)能力，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，防止將詞匯學(xué)習(xí)變成死記硬背單詞。

總之，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，教學(xué)也是綜合能力訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)適宜的應(yīng)用情境，在語(yǔ)境中感知領(lǐng)悟詞匯的意義和用法，在積累詞匯的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，感知中西文化，鍛煉英語(yǔ)表達(dá)和交際能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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