引論段怎樣塑形美體？

王延齡

高考作文常考文體——議論文，其生命力很大程度上在于“證明”的力度和效度，因此，寫作者總會在“本論”部分狠下功夫，比如選用最貼切的論據(jù)材料，并就材料展開充分的分析和論證，務(wù)求所立之論能夠真正立而不倒。這無疑是正確的。但是，被寫作者想盡千方百計加以證明或正確或錯誤的論點，究竟該以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)在閱讀者眼前，卻沒有引起高中語文教師的高度重視。

正常情況下，論點是包裹在“引論段”里的，從寫作學(xué)的角度講，“以怎樣的形態(tài)”呈現(xiàn)論點，絕不只是一個“外在形式”的技術(shù)問題，也是一個更要講究包裹的內(nèi)里充實，要素各安其位，要素間的關(guān)系把握準(zhǔn)確的藝術(shù)問題；否則，論點就不能水到渠成地“引”出來，而得靠作者生硬地“拋”出來或者“拽”出來。讓我們先看2016年廣州一模寫作實例：

材料：一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

（筆者注：材料有一處瑕疵?！疤Р黄痤^”，似應(yīng)為“沒時間抬頭”。）

學(xué)生的“引論”寫得如何？且看：

（1）因為兒子工作忙，老父親特地從外地來看兒子，可苦等兒子兩個多小時也未曾與兒子交談上一句。無奈，父親只好去掛號，只為見上兒子一面，與兒子好好說會話。父子近在咫尺，見面方式竟然如此奇特，讓人不由得心生感慨。（《父愛如斯之重》）

（2）正在坐診的兒子實在太忙，病人不斷地進(jìn)進(jìn)出出，他竟然連抬頭的時間都沒有，都未能察覺從外地趕來的老父親就站在他的診室里。兩個多小時后，一直焦灼地等待著的老父親，只好掛號排隊候“診”。醫(yī)生敬業(yè)，是對病人最厚重的愛。（《醫(yī)愛如山》）

（3）老父親風(fēng)塵仆仆從外地趕到醫(yī)院見兒子，卻發(fā)現(xiàn)兒子十分忙碌，并沒有時間與自己說上一句話，甚至沒有發(fā)現(xiàn)自己的存在。這讓盼望與兒子交流的老父親十分焦急。在無可奈何的情況下，老父親為了與兒子說上幾句話，不得已在醫(yī)院里掛了號。這位父親真?zhèn)ゴ螅。ā妒郎嫌H情最暖心》）

從“引論技術(shù)”角度看，上述3例存在哪些突出的共同問題呢？

1. 不會“圍繞論點”轉(zhuǎn)述。例（1）雖然比較全面，也用“方式奇特”“心生感慨”等語詞對材料中的人與事進(jìn)行了簡單的評析，卻還是沒能表達(dá)出“父愛如斯之重”的事實要素。

2. 轉(zhuǎn)述角度發(fā)生偏差。例（2）以“醫(yī)愛如山”為論點，從“做醫(yī)生的兒子”的角度，圍繞“敬業(yè)”轉(zhuǎn)述材料，凸顯了“太忙”“連抬頭的時間都沒有”“焦灼等待的父親”“只好掛號排隊候‘診”等要素。敘事有中心，也很流暢，但是事件的角度整體偏移，與命題人的意圖（從父親的角度）相悖。

3. 不能準(zhǔn)確、全面把握材料中的人、事、理，致使事實要素顧此失彼、要素間的關(guān)系被曲解。如：例（1）“因為兒子工作忙”給人一種“兒子不回家看父親，只好父親來醫(yī)院看兒子”的錯覺。例（2）漏失“等了兩個多小時后”這一重要信息，使得“父親無奈掛號”的舉動失去客觀依據(jù)。還有“根本”“只好”這兩個表現(xiàn)老父親“焦灼”“無奈”的心理情狀的語詞也棄置不用。例（1）和（3）甚至連“兒子”的醫(yī)生身份都未能確定。

4. 除例（2），“引論段”幾乎變成了“無論段”。

“引論”的要義在“引”。那么，引論段塑形美體的質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、具體樣式是怎樣的呢？

（1） 位置：從文章結(jié)構(gòu)的層面說，“引論”一般處于篇“首”。這是因為，議論文必須先“立”論，然后才“議”論。這種形體樣式的議論文引論，占到99%以上！比如，《中國青年報》編輯、著名雜文作家陳小川先生《提倡站著》一文的引論：

有一次，聽上?！缎旅裢韴蟆房偩庉嬍吻锿窘榻B他們報社的工作程序。他談到編輯部每天早上的碰頭會，由總編輯、副總編輯和各組組長參加，會上要交流情況，決定當(dāng)天的重要報道以及處理許多亟待決定的事項。在場的一位同志發(fā)問：

“這個碰頭會要開多久？”

“一刻鐘?！?/p>

“這么多事情怎么說得完呢？”

“我們是站著開的?！保ㄒ陨蠑ⅰ笆隆保?/p>

站著開會，成本極低而效率極高，實在值得提倡?。ū揪湟罢摗保?/p>

這個引論寫得極其精彩！首先敘述生活中的真實事例，且有意識地提取“碰頭會”“決定重要報道和許多事項”與“一刻鐘”三個核心語詞，利用人們“似不可能”的懷疑和否定心理制造懸念，最后揭曉“會是站著開的”。至此，讀者已經(jīng)恍然大悟，而作者為“站著”這一新穎獨特的會議形式進(jìn)行點贊——即提出論點也就自然而然、順理成章了。

（2） 結(jié)構(gòu)：引論由“事”加“理”兩部分構(gòu)成，正常情況下，采用“先事”而“后理”的程式。這是因為，事中含理，理融于事中，寫作時須據(jù)事析理，而后從事中剝離出理來。當(dāng)然，也有“先理”“后事”的。

例：一個人能看多遠(yuǎn)，取決于他的眼光。眼睛人人都有，但眼光，恐怕就得另說了，因為，有眼睛的人不是都有眼光的。（先引“論”）

公元前206年，劉邦攻克咸陽，看見無數(shù)的奇珍異寶和后宮佳麗，想待在咸陽不走了。樊噲見狀進(jìn)諫：“沛公欲有天下耶，將為富家翁耶？凡此奢麗之物，皆秦所以亡也，沛公何用也？愿急還霸上，無留宮中！”（再敘“事”）統(tǒng)治者貪財好色，乃敗亡之象；樊噲一介武夫，本以屠狗為業(yè)，竟有如此眼光，實屬難得?。ê蟆白h”事）（《遠(yuǎn)見與眼光》）

（3） 形體：轉(zhuǎn)述（引）須緊扣觀點，圍繞“核心關(guān)系”提取“核心要素”；論點句須使用“判斷句”，鮮（新穎）明（明晰）地表達(dá)個人見解。例：

在非洲的大草原上，獵豹捕食時奔跑的速度可達(dá)每小時110公里，而獵豹的食物羚羊則只有90公里。按理，非洲大草原上應(yīng)該沒有羚羊了。但事實恰恰相反。羚羊數(shù)量不但沒有減少，其家族反而繁衍不息，羊丁興旺。科學(xué)家經(jīng)過觀測發(fā)現(xiàn)，獵豹靠的是速度，羚羊靠的是拐彎。（用轉(zhuǎn)折句群敘事，突出羚羊生存法寶，為下文立論彰顯理據(jù)）

羚羊成功躲避滅頂之災(zāi)的經(jīng)驗告訴我們：在你死我活的激烈競爭中，充分發(fā)揮自家的長處以制敵之短何其重要?。ㄓ每隙ǖ呐袛嗑鋸乃鶖⒅轮幸稣擖c）

漂亮的引論無疑是議論文的“鳳頭”。這里的“漂亮”，不單指引論呈現(xiàn)形式中規(guī)中矩和語言表達(dá)嚴(yán)密理性，而且更指敘事準(zhǔn)確，能讓作者借事中之理順勢提出自己的觀點。但有時候，命題人提供的材料或者作者儲備的材料中并沒有明顯的“理”，即沒有包含“主旨”的核心詞句讓考生借用，考生就得在準(zhǔn)確把握材料意旨的基礎(chǔ)上重新整合，表達(dá)成“含有”主旨或類似主旨的句子。比如前述2016年廣州一模作文引論（1），可作如下修改：

思念兒子心切的老父親，特意從外地趕到兒子所在醫(yī)院，見兒子正坐診，滿以為可以暢聊一番，可苦等兩個多小時，兒子卻忙得連頭也沒抬。盡管憋了一肚子話急于傾吐，老父親還是沒有驚動兒子，而是選擇像病人一樣去掛號排隊“候診”。近在咫尺的父子，見面方式竟然如此奇特，讓人不由得對那位父親肅然起敬。（從“老父親”的角度敘事，突出其雖焦灼而靜靜等候的品質(zhì)，為下文立論提供依據(jù)）

是啊，即便是沉甸甸的愛，何嘗不可以表達(dá)得輕松而又詼諧呢?。◤摹袄细赣H”表達(dá)對兒子的關(guān)愛的角度立論）（《父愛如斯之重》）

修改后的引論，用“盡管……還是……而是”這樣的二重復(fù)句整體上扭轉(zhuǎn)了材料的指向，逼出主旨明顯的中心句“近在咫尺的父子，見面方式竟然如此奇特，讓人不由得對那位父親肅然起敬”，為最終提出論點“即便是沉甸甸的愛，何嘗不可以表達(dá)得輕松而又詼諧呢”鋪平道路。

如果不創(chuàng)造性轉(zhuǎn)述命題人提供的材料—— 不緊扣論點中的核心語詞和核心關(guān)系轉(zhuǎn)述材料，不揭示所轉(zhuǎn)述的材料與即將提出的論點之間的內(nèi)在聯(lián)系，就會始終不見主旨句或者含有主旨的關(guān)鍵句，那么，閱卷老師一定會認(rèn)為從所轉(zhuǎn)述的材料中提煉不出論點，或者提煉出來的論點顯得明顯有些牽強(qiáng)。

寫好引論段，其作用不亞于寫好本論部分。因為，從“引論”段可以看出寫作者審美情趣的雅與俗，思想認(rèn)識水準(zhǔn)的高與低，寫作技能的巧與拙。

引論段塑形美體，要訣在于閱讀、理解命題人提供的材料或者自己儲備的材料之后：

先想清楚，自己的“論點”是什么；

再把握材料內(nèi)的要素之間的“事理”關(guān)系；

后提取并整合跟論點相關(guān)的“事理”要素并敘述好。

當(dāng)然，引論寫作過程中，最關(guān)乎質(zhì)量的是，要準(zhǔn)確把握材料中的“理”與自己的觀點（理）的吻合度?？傊?，理在材料中，材料隨著論點敘。

責(zé)任編輯 彭 琳