“小三角”視角下的“以A為B”結(jié)構(gòu)

王一涵

內(nèi)容摘要：“以A為B”結(jié)構(gòu)無論是在古代漢語還是在現(xiàn)代漢語中使用頻率都比較高，說明這一結(jié)構(gòu)存在的意義與價值，用“小三角”理論對其進(jìn)行不同層次的分析，全面深化認(rèn)識這一結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：“以A為B”結(jié)構(gòu) 語表形式 語里意義 語用價值

“以……為……”是漢語中存在時間較長，使用頻率比較高的一個結(jié)構(gòu)，它不但在文言文中大量使用，而且在現(xiàn)代漢語中仍具有很強的生命力。因此也逐漸凝固為一種特殊的框式結(jié)構(gòu)[1]，我們簡稱為“以A為B”結(jié)構(gòu)。語法研究中的“兩個三角”理論是由邢福義先生提出了的，“小三角”是兩個三角中的第一個三角。任何語法事實都存在語表形式、語里意義和語用價值三個角度，“小三角”指的就是三者所構(gòu)成的“表——里——值”三角。本文主要以小三角理論為研究基礎(chǔ)和展開方法，對“以A為B”結(jié)構(gòu)進(jìn)行考察。

一.“以A為B”結(jié)構(gòu)的傳承和發(fā)展

據(jù)譚世勛先生考察，“以A為B”這種結(jié)構(gòu)在甲骨文、金文中均沒有出現(xiàn)。《左傳》、《論語》、《孟子》等作品中很常見，所以他推測出春秋初期是“以A為B”結(jié)構(gòu)的萌芽期。先秦時期“以A為B”結(jié)構(gòu)占優(yōu)勢，到了漢代“以為AB”逐漸取代“以A為B”式而成為主要形式。劉景農(nóng)提出：“這‘以……為……式在文言里也習(xí)見，可是現(xiàn)代漢語里同樣沒有和它相當(dāng)?shù)摹！眳问逑嫦壬J(rèn)為：“有一類‘以……為……等于‘把……作為或‘認(rèn)為……是……”通過前人的研究和統(tǒng)計可以看出“以A為B”結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代漢語中仍然具有很強的生命力。

二.“以A為B”結(jié)構(gòu)的語表形式

“表”是“語表形式——語表”的簡稱，指顯露在外的可見形式。語表形式是我們在語法研究中比較容易觀察到的、較為基礎(chǔ)的部分，而語里意義和語用價值需要結(jié)合語表形式進(jìn)行分析。在“以A為B”結(jié)構(gòu)中，動詞“以”和“為”是結(jié)構(gòu)中的固定項，“A”和“B”是變化項，下面分別對“A”和“B”的成分進(jìn)行分析。

（一）A的成分分析

1.A為詞

A可以是名詞、代詞、動詞、數(shù)量詞等。例：

（1）搞好應(yīng)試教育，一則工作好做：以分?jǐn)?shù)為硬指標(biāo)、鐵證據(jù)，省心、省力，好做工作，如果搞素質(zhì)教育多麻煩啊。

（2）第三節(jié)教育的歷史發(fā)展以此為主要依據(jù)，我們可將教育的歷史發(fā)展分為三大時期。

（3）發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，實行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點的方針，著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)教育，積極開展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級中等以上教育。

（4）本案明確規(guī)定以四年為義務(wù)教育期，并提出了試辦義務(wù)教育的辦法。

例（1）中“分?jǐn)?shù)”是名詞，（2）中“此”是代詞，（3）中“普及”是動詞，（4）中“四年”是數(shù)量詞。

2.A為短語

A可以為名詞性短語、動詞性短語、主謂短語、數(shù)量短語等。例：

（1）環(huán)境（即包括教育在內(nèi)的環(huán)境）對人的身心發(fā)展的影響，可表述為：以遺傳提供的個體發(fā)展的可能性為基礎(chǔ)，把發(fā)展的可能性變成發(fā)展的現(xiàn)實性，最終決定個體發(fā)展的方向、內(nèi)容。

（2）應(yīng)試教育指脫離社會發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。

（3）中國共產(chǎn)黨堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，在解決人民生存權(quán)和發(fā)展權(quán)方面作出了巨大努力。

（4）一個重大的歷史事件，分頭訪問眾多的當(dāng)事人，與通常口述的史學(xué)，以 一個人、一個事件或一個村莊等為視角還有區(qū)別。

（二）B的成分分析

1.B為詞

B可以是名詞、動詞、形容詞等。例：

（1）正如李大釗說的：“無限的過去都以現(xiàn)在為歸宿，無限的未來都以現(xiàn)在為淵源”。

（2）但歷史發(fā)展的規(guī)律是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，漢族的先進(jìn)的經(jīng)濟和文化迫使?jié)M族學(xué)習(xí)漢語，所以入關(guān)后情況就發(fā)生了很大變化。

（3）今草資料，存世者以晉代王羲之、王獻(xiàn)之父子的帖最為著名，代表作如王羲之的《太常司州帖》和王獻(xiàn)之的《中秋帖》。

2.B為短語

B可以為名詞性短語、動詞性短語等。例：

（1）但文章的傳達(dá)情思究竟以密切實際為第一要義。

（2）我國集成電路總產(chǎn)出量剛剛突破一億塊，而美國、日本則以六億塊為發(fā)展的初始規(guī)模。

以上對“以A為B”結(jié)構(gòu)中的A、B的成分進(jìn)行了分析，不是所有的詞都能進(jìn)入這一結(jié)構(gòu)，根據(jù)例子我們發(fā)現(xiàn)體詞性并具有指稱性質(zhì)的詞或短語能進(jìn)入A，還有部分動詞和主謂短語也可以充當(dāng)A的成分。能進(jìn)入B的主要成分是名詞，還有部分形容詞、動詞以及名詞性或動詞性短語等。

二.“以A為B”結(jié)構(gòu)的語里意義

“里”是“語里意義——語里”的簡稱，指隱含在內(nèi)的不可見的關(guān)系或內(nèi)容。古漢語中，“以A為B”結(jié)構(gòu)有表行為活動和意念活動的用法。在表示行為活動時，A和B一般都是名詞或名詞短語，可譯為：1.把……當(dāng)作（看作）……如：始吾以君為天下之賢公子也?！稇?zhàn)國策·趙策》2.用……作為……如：以五年為期，必復(fù)之全之。《病梅館記》3.用（拿）……做……如：必以長安君為質(zhì)，兵乃出?！队|龍說趙太后》4.任命……做……如：以周瑜、程普為左右督，將兵與備并力逆操?！冻啾谥畱?zhàn)》5.由……變……如：然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也?！堵≈袑Α吩诒硎疽饽罨顒訒r，譯作“認(rèn)為……（是）……”表示一種主觀的活動，如：以天下之美為盡在己?！肚锼?/p>

語言是一個動態(tài)的發(fā)展過程，現(xiàn)代漢語是對古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語“以A為B”結(jié)構(gòu)存在客觀成為和主觀認(rèn)為兩層意義。例：

（1）今年的政府工作，要以應(yīng)對國際金融危機、促進(jìn)經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展為主線，統(tǒng)籌兼顧，突出重點，全面實施促進(jìn)經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的一攬子計劃。

（2）中國象棋采取兩軍對戰(zhàn)的形式，而以一方攻入對方堡壘捉住“將軍”（主帥）為贏棋。

（3）本軍隊是中國人民的軍隊，一切以中國人民的意志為意志。

（4）過了河，他把大家散開，約定下午二時在樹林深處集合，以老鷹啼叫為號。

例（1）和（2）中的“應(yīng)對國際金融危機、促進(jìn)經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展”和“一方攻入對方堡壘捉住“將軍”（主帥）”是一種客觀上把某某當(dāng)做。例（3）和（4）中的“中國人民的意志”和“老鷹啼叫”是主觀上的把某某作為。

三.“以A為B”結(jié)構(gòu)的語用價值

“值”是“語用價值——語值”的簡稱，重視在比較中考察研究對象的語用效應(yīng)，回答它到底有何價值的問題。邢福義“小三角”理論認(rèn)為，一個語法單位能夠在語言系統(tǒng)中存在，在語言交際中傳承，必定有其語用價值上的根據(jù)，否則便會被淘汰。

（一）話語標(biāo)記作用

文章開篇提到，“以A為B”結(jié)構(gòu)是一種框式結(jié)構(gòu)，根據(jù)鑒定框式結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)[2]，有的研究者認(rèn)為“以A為B”結(jié)構(gòu)具有整體性的語法意義，這種結(jié)構(gòu)和“把”字句、“被”字句等一樣均為“有標(biāo)識性詞的句式”。由此可見這一結(jié)構(gòu)具有話語標(biāo)記作用，根據(jù)認(rèn)知上的“完形結(jié)構(gòu)”，我們可以解釋為什么人們一看到“以”這個標(biāo)記，就會聯(lián)想到后面有一個“為”這個標(biāo)記。標(biāo)記通過配合以后常常有一種特定的配合義，不了解這一點，就是知道了它的詞性和一般的語法意義，也不一定能搞清楚句式的意義。只有了解了這種帶有特殊語法作用的標(biāo)記配置是個整體結(jié)構(gòu)，才知道從配合關(guān)系、語法范疇等方面去體會它的意義，得到正確的理解?！耙訟為B”就是一個整體結(jié)構(gòu)，人們往往在看到這一結(jié)構(gòu)時，知道存在“以……為……”這個框架，自然就會把A與B聯(lián)系起來，至于“以”和“為”的意思是什么往往就忽略了。

（二）焦點標(biāo)記作用

焦點是新信息的核心，是說話人由于表達(dá)的需要通過強調(diào)最想讓聽話人注意的部分，是一句話中說話人傳給聽話人的最重要的信息，往往也是聽話人最關(guān)心的部分。在“以A為B”結(jié)構(gòu)中，“以”會很不自覺的充當(dāng)焦點指示語的作用，并使得A成為話語重心，在句中往往以重音出現(xiàn)。受眾會及時的注意信息焦點，以便更好地達(dá)到交際目的。例：統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展，全面加強以改善民生為重點的社會建設(shè)，就業(yè)和社會保障工作進(jìn)一步加強。A位置的“改善民生”是全局的重音，使聽話人明白社會建設(shè)的重點是什么。“以”在句中使話題焦點更加明確顯著的語用功能不容忽視。

（三）使用語體特點

對現(xiàn)代漢語的語體系統(tǒng)進(jìn)行分類，可首先分為口頭語體與書面語體兩大類，書面語體內(nèi)又可再分為政論語體、科技語體、文藝語體和事務(wù)語體，這四種語體內(nèi)部還可再分出不同的分語體。“以A為B”結(jié)構(gòu)具有明確性和說明性的特點，這種特點比較符合科技語體、政論語體以及事務(wù)語體中的公文體的莊重、科學(xué)、簡約等特點，所以它更容易進(jìn)入科技語體、政論語體以及事務(wù)語體中的公文體，較難進(jìn)入講求生動形象的文藝語體。以上說明這一結(jié)構(gòu)具有強烈的書面語色彩，據(jù)羅主賓統(tǒng)計，《毛澤東選集》中“以A為B”結(jié)構(gòu)出現(xiàn)高達(dá)400例，近10年的政府工作報告中出現(xiàn)130例。另一方面，這一結(jié)構(gòu)也適合口語語體。我們在日常生活中會經(jīng)常聽到這樣的句子：學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主。

從古代發(fā)展到現(xiàn)代的“以A為B”結(jié)構(gòu)，無論是結(jié)構(gòu)形式還是句式意義都是在歷時中逐漸形成的，本文在吸收前人重要研究觀點以及自身語言學(xué)知識的基礎(chǔ)上，從“小三角”的視角對這一結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同層次的探討，仍有不全面不成熟的方面，這一結(jié)構(gòu)還有待語言研究者進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

[1]邵敬敏.漢語框式結(jié)構(gòu)說略[J].中國語文，2011（3）

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[4]羅主賓.現(xiàn)代漢語“以A為B”句探究[D]，2010

[5]邢福義.語法研究中“兩個三角”的驗證[J].華中師范大學(xué)學(xué)報，2005（5）

[6]李婷婷.《毛澤東文選》中“以A為B”構(gòu)式淺析[J].西江月，2012（14）

注 釋

[1]框式結(jié)構(gòu)的概念是邵敬敏（2008）提出的：“典型的框式結(jié)構(gòu)，指前后有兩個不連貫的詞語相互照應(yīng)，相互依存，形成一個框架式結(jié)構(gòu)，具有特殊的語法意義和特定的語用功能。如果去除其中一個（主要是后面一個），該結(jié)構(gòu)便會散架，使用起來，只要往空缺處填裝合適的詞語就可以了，這比起臨時組合的短語結(jié)構(gòu)具有某些特殊的優(yōu)勢?！?/p>

[2]鑒定框式結(jié)構(gòu)的三個標(biāo)準(zhǔn)：一是框式結(jié)構(gòu)由不變成分和可變成分組成，二是具有整體性的特殊語法意義，三是與語境結(jié)合緊密，具有特定的語法功能。

（作者單位：華中師范大學(xué)語言與語言教育研究中心）