把握意象體味情感

李玉民

在古典詩歌中，意象是情感的寄托，詩人將難以言表的感情化身為具體的某個事物，使感情在具體中得到了升華。古典詩歌中的意象，是古典文學中必備的文學常識，富有深刻的文化韻味，例如“柳”與“留”同音，“柳”在詩歌中往往表達的是“留”的意思。對于古典詩歌的學習，不僅僅需要領略前人的精華之作，也需要能夠將所積累的知識在考場上在平時運用起來。關于意象的教學，不能單純地將詩歌中的意象挑出來給學生簡單的講解一下，最重要的事情是能夠教會學生如何識別詩中的意象，掌握理解意象的含義，并且要能夠通過意象來推敲詩人所要抒發(fā)的情感。因此，本篇將從找出詩中意象，領略全詩；理解意象含義，推敲詩韻以及想象感受意象，物情為一這三個方面來談一談高中古典詩歌鑒賞之意象教學。

一、找出詩中意象，領略全詩

意象是詩人情感的寄托，對于意象的掌握，對于領悟全詩具有非凡的意義。要掌握詩歌的意象，第一步是能夠判斷出詩歌中的意象。教師應該幫助學生從詩歌中準確找到意象。一首詩中的意象或多或少，沒有具體固定的位置，考試中往往會考察課外的詩歌，考試題目也常常會讓學生找出詩歌中的意象。古典詩歌中的意象用法，用今天的術語表達就是托物言志或者借物抒情。所以，意象必須是一個事物。例如杜甫的《旅夜書懷》“細草微風岸，危檣獨夜舟”，其中“草”“檣”“舟”是具體的事物，而“風”“夜”都是自然現(xiàn)象，都是感觀名詞。

二、理解意象含義，推敲詩韻

教師引導學生找出詩歌中的意象之后，應該幫助學生理解詩歌中意象的含義。一是詩歌意象的用法往往和詞語的本意有著密切的聯(lián)系，例如“西風”的用法，使用“西風”的詩句經(jīng)常帶著一絲哀愁，一些凄涼，如“壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”等等。西風一般指的是秋天的風，狂躁寒冷，顯得不盡人意，給憂郁的秋日平添了一份哀怨與苦惱。二是詩歌中意象的含義與詩歌創(chuàng)作的背景有關，例如“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”，當時戰(zhàn)亂頻頻，國無寧日，唐朝大勢已去，詩人居無定所，無生活保障，壯志難酬，于是淚落于“叢菊”，心系于“孤舟”。在詩人的筆下，菊花的美好卻只會徒增煩惱，惹的人落淚。三是掌握詩歌意象的表現(xiàn)手法，體會意象的含義。常見的表現(xiàn)手法“賦、比、興”，“賦”指的是平鋪直敘，好比今天所用的排比，將各類意象排列，表達心中的情感，例如《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！睂⒍喾N景物并置在一起，呈現(xiàn)出一幅夕陽下游子騎馬遠游的畫面，透出絲絲凄苦愁楚之情?！氨取保傅氖谴虮确?，相當于比喻的手法，將情感形象化，例如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”?！芭d”簡單地來說，就是寓情于景或物。例如《衛(wèi)風·氓》中“于嗟鳩兮，無食桑葚。”傳說中斑鳩不能過多食用桑葚，以此來引出下一句“于嗟女兮，無與士耽”，年輕的姑娘們不能對男人過于依戀。意象在古典詩歌中起著至關重要的作用，準確找出意象詞，理解意象的含義，能夠更好地領悟整首詩歌。

三、想象感受意象，物情為一

把握古典詩歌中意象的含義，主要目的是為了能夠體會詩人所要表達的具體感情，明白詩中的深刻含義。所以，教師應該幫助學生能夠通過詩中的意象領會詩人的思想感情。鑒賞古典詩歌，除了學習文化知識之外，最重要的是能夠思考詩人的所想，體會詩人的所感。首先，要對學過的各類意象進行分類總結，學會舉一反三正確運用。意象有很多種，自然景物、顏色器物等等，一般是分為三類情況，一是相同的意象，表達相似的感情，例如“東風飄兮神靈雨，留靈脩兮憺忘歸”和“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！边@里的“東風”都是指東邊刮來的風。二是相同的意象，不同的感情。例如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”與“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰?！蓖瑯邮恰扒铩边@個意象，但所抒發(fā)的感情不同。三是相似的感情，不同的意象。例如“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”與“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，同樣是表達思鄉(xiāng)之情，但前一個用的意象是“水”“舟”，后一個用的是“鄉(xiāng)書”“歸雁”。其次，反復閱讀，學會遐想和想象，領會詩人的感情。意象是詩歌的一部分，理解意象的含義不能脫離詩歌整體，要把意象與詩歌的前后相聯(lián)系，做到整體領悟詩歌?？荚囍杏龅降脑姼瓒际钦n外的，有時是熟悉的意象，有時是陌生的意象，對于陌生的意象要學會聯(lián)想。學習詩歌最主要的方法就是多讀，多讀幾遍對詩歌就會有一定的了解，就能夠從意象詞中體會出作者所要表達的思想感情。

對于古典詩歌的賞析，先要通過閱讀對詩歌有一個整體的把握，之后需要對詩歌進行字句分析，而意象是理解古典詩歌的突破口。意象的教學在詩歌教學中是重中之重。首先應該向學生講解意象的含義與來源，明確意象的性質，教會學生如何在一篇詩歌中正確無誤的找出意象。其次要幫助學生如何掌握詩歌意象的含義。詩歌的意象是了解詩歌的重要突破口，與詩歌的其他部分緊密相連。一是詩歌意象的用法往往和詞語的本意有著密切的聯(lián)系，例如詩歌中西風的使用；二是詩歌中意象的含義與詩歌創(chuàng)作的背景有關，詩歌是一種文體，承載著詩人的情感寄托，詩歌中的意象都需要為抒發(fā)詩人的情感做鋪墊。三是掌握詩歌意象的表現(xiàn)手法，體會其中的含義。詩歌的表現(xiàn)手法是賦比興，每一首詩或多或少都會用到，有的時候只有一種表現(xiàn)手法，有的是多種手法交叉使用。最后應該教會學生如何通過意象領會詩人的思想感情。掌握詩歌中意象的主要目的就是能夠準確把握詩人所抒發(fā)的感情。詩歌意象要多進行積累總結，將知識融會貫通，對于陌生的詩歌意象，要學會與詩歌上下句聯(lián)系起來，并加以想象，體會詩人的情感。

作者單位：江蘇蘇州市高新區(qū)吳縣中學。