用“熱點(diǎn)熱評(píng)”提高中學(xué)生口語表達(dá)能力

陶中霞

在如今這個(gè)大合作時(shí)代，人們之間的聯(lián)系越來越緊密。無論是日常生活還是學(xué)習(xí)工作中，都需要出色的口頭表達(dá)能力。如公開演講、產(chǎn)品推介、現(xiàn)場(chǎng)拉票等都需要人們用口頭方式及時(shí)展示自己的思辨和語言能力。“口語表達(dá)”也納入了初中語文教學(xué)的范疇。《初中語文教學(xué)大綱》（2011年版本）中明確了語文口語交際的要求：

1.交際要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對(duì)方，注意對(duì)象和場(chǎng)合。

2.講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和心情，并努力使對(duì)方理解。

3.復(fù)述轉(zhuǎn)述，力求完整準(zhǔn)確；討論發(fā)言，圍繞話題，簡(jiǎn)潔明了；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。

《上海中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定了語文教學(xué)應(yīng)該包括學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言并得體表達(dá)自己意見。具體如下：

（1）養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣；能及時(shí)概括他人發(fā)言和報(bào)告的主要意思；能在不同場(chǎng)合清楚，得體地發(fā)表自己的意見，并能根據(jù)需要作演講或辯論。

（2）能自覺運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取信息，探討問題，交流思想感情，并借助網(wǎng)絡(luò)等工具研究學(xué)習(xí)中遇到的問題。

不過現(xiàn)實(shí)情況是即使大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)都非常重視口語表達(dá)和傾聽能力。但是實(shí)際上目前不少學(xué)校受考分緊箍咒的影響，埋頭做卷應(yīng)對(duì)考試，在埋頭記錄各種知識(shí)的慣性里，很多學(xué)生語文課堂上幾乎沒有一次真正的發(fā)言機(jī)會(huì)，即能夠自主、流暢地闡述對(duì)某個(gè)問題的個(gè)人見解。即使課堂上有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也大多限于一問一答式的表述答案，同學(xué)“說”的內(nèi)容是確定的，少有自我選擇的機(jī)會(huì)。筆者在語文課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有不少中學(xué)生雖然可以跟好友竊竊私語說個(gè)不停，但是一到公眾場(chǎng)合就緊張不已，目光不能直視其他人，站姿歪斜或者搖晃，聲音顫抖、含混不清，不能清晰流暢地表達(dá)，更談不上能夠自如地總結(jié)觀點(diǎn)、回答質(zhì)疑并進(jìn)行進(jìn)一步探討。由此可見，在傳統(tǒng)教授式的語文課堂上，學(xué)生們“說”的能力很難得到應(yīng)有提高。

所以關(guān)注中學(xué)生的語文口語交際能力培養(yǎng)、不斷提高學(xué)生在公眾場(chǎng)合得體發(fā)言的語言運(yùn)用能力，是當(dāng)下語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

筆者在初二年級(jí)的語文教學(xué)過程中嘗試運(yùn)用了“熱點(diǎn)熱評(píng)”的方式在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，有一定的收獲。所謂“熱點(diǎn)熱評(píng)”，就是讓學(xué)生從近日媒體上選擇有價(jià)值的熱點(diǎn)新聞?wù)沓?00字以內(nèi)的新聞稿，然后在課堂上面對(duì)老師和同學(xué)進(jìn)行兩分鐘左右的介紹，作為聽眾的同學(xué)可以進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。

這種“熱點(diǎn)熱評(píng)”的方式首先有助于同學(xué)們關(guān)注時(shí)事，并具備一定的新聞眼光和敏感度。下面我以表格形式呈現(xiàn)部分同學(xué)“熱點(diǎn)熱評(píng)”的內(nèi)容和由此引發(fā)的評(píng)論：

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由以上表格，可以看出參與熱評(píng)的同學(xué)基本能夠抓住媒體上報(bào)道的有較大新聞價(jià)值的新聞，也能幫助其他同學(xué)了解廣闊的社會(huì)生活，尤其是某些涉及“人性”、“道德”的新聞話題引起了很多同學(xué)評(píng)論的興趣，如對(duì)于拔管殺母的阿林該不該判刑、“安樂死”在我國有沒有施行必要等，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生流暢表達(dá)觀點(diǎn)的口語能力，更能夠反應(yīng)當(dāng)代學(xué)生對(duì)情與法的深刻理解。尤其是當(dāng)個(gè)別同學(xué)的觀點(diǎn)還不夠成熟甚至有失偏頗時(shí)，其他同學(xué)立即用事實(shí)和道理進(jìn)行駁斥，這是“熱點(diǎn)熱評(píng)”的最好表現(xiàn)，也是語文課堂生命力的表現(xiàn)。

21世紀(jì)需要各種表格和數(shù)據(jù)來分析整體局勢(shì)、趨勢(shì)，更需要有血有肉的年輕人用個(gè)人化的嗓音、流暢的語言、清晰縝密的思維來傳情達(dá)意、表達(dá)真知灼見。我們教師應(yīng)該以課堂為主陣地，探索各種形式讓學(xué)生主動(dòng)說、主動(dòng)評(píng)?！盁狳c(diǎn)熱評(píng)”只是一種嘗試手段，還有改編課本劇、“我的偶像”個(gè)人演講、假期見聞分享等形式都可以讓學(xué)生有話說，說得生動(dòng)精彩。

當(dāng)然我們語文老師也要不斷提升自身的表達(dá)能力。因?yàn)閺膶W(xué)科而言，語文教師的個(gè)人發(fā)展空間比理科老師大很多，因?yàn)樗乃枷肭楦畜w驗(yàn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)科，他的想象力更豐富，創(chuàng)造的機(jī)會(huì)可能更多，如果他有出色的表達(dá)能力，他起的作用更大，特別是對(duì)學(xué)生的思維能力的影響。希望語文老師用有感染力的語言和各種生動(dòng)的方式讓學(xué)生熱愛表達(dá)，積極思考，以清晰有力的語言和敏銳深刻的思辨力去適應(yīng)、征服未來世界，登上更高的臺(tái)階。

作者單位：上海民辦上寶中學(xué)。