運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)

藍(lán)開文

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)占了很大比重，初中生剛開始接觸文言文，對(duì)其中句意、場(chǎng)景等文字缺乏相應(yīng)的背景理解，這就使得文言文的教學(xué)區(qū)別于現(xiàn)代文教學(xué)，它需要教師通過(guò)自身對(duì)文言文的理解和講解，給學(xué)生描繪出作者在寫作文章時(shí)的心境。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲情并茂的教學(xué)環(huán)境。

如教學(xué)酈道元的《三峽》，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺堋鞍蜄|三峽巫狹長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的壯麗景色？教師可以給學(xué)生在課堂上播放幾段長(zhǎng)江奔流的片段，還可以播放一些有關(guān)于長(zhǎng)江的記錄片，讓學(xué)生如身臨其境般感受滔滔江水，如教學(xué)酈道元的《三峽》，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺堋鞍蜄|三峽巫狹長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的壯麗景色。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生爭(zhēng)先恐后的抒發(fā)自己對(duì)這些文字的感受與看法，這樣的教學(xué)效果可能是教師用蒼白的講解所達(dá)不到的。因此多媒體在文言文的教學(xué)過(guò)程中起到代入年代、畫面、感受的作用，使枯燥無(wú)味且年代久遠(yuǎn)的文字，變得生動(dòng)有趣起來(lái)。

一、運(yùn)用多媒體優(yōu)化詩(shī)詞教學(xué)

詩(shī)詞教學(xué)也是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大重點(diǎn)，詩(shī)詞往往是短小精悍的，字字珠璣的。短短幾行文字就把作者當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)描述的十分精準(zhǔn)，往往一首詩(shī)詞就是一首歌、一幅畫，蘇軾曾說(shuō)過(guò)“畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫”。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以講短小的詩(shī)句轉(zhuǎn)化成一幅幅生動(dòng)有趣的場(chǎng)景。如在教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！苯處煈{借一支粉筆，一段講解是不可能把其中的意境講解清楚的。這時(shí)候借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)造出一副蕭條悲涼的場(chǎng)景來(lái)，就能夠讓學(xué)生如身臨其境，感受其中的悲涼和滄桑，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)當(dāng)刻的心情。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化現(xiàn)代文教學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重當(dāng)屬現(xiàn)代文教學(xué)，初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀文章的選題大都是文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，讀來(lái)令人心馳神往、流連忘返，適合學(xué)生進(jìn)行閱讀和欣賞的。如《鄉(xiāng)愁》“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭，而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！边@篇感動(dòng)了兩岸無(wú)數(shù)人的鄉(xiāng)愁詩(shī)人余光中漂泊異鄉(xiāng)，游弋于海外回歸中國(guó)后所作的一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)戀戀不舍的一份情懷。詩(shī)歌中更體現(xiàn)了詩(shī)人余光中期待中華民族早日統(tǒng)一的美好愿望。在教學(xué)過(guò)程中，教師的講解可以讓學(xué)生理解文字中的內(nèi)容，但可能體會(huì)不到作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，運(yùn)用多媒體教學(xué)在課堂上給學(xué)生放些相關(guān)的音樂與電視片段，學(xué)生伴隨音樂的變化，能夠處于其中。幫助學(xué)生理解關(guān)于鄉(xiāng)愁的心情。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化綜合教學(xué)

初中語(yǔ)文中的綜合教學(xué)是在新課標(biāo)要求下的一種教學(xué)形式與內(nèi)容，因?yàn)檎Z(yǔ)文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠湔n程內(nèi)容涉及的較為廣泛。在進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要吸收和理解的內(nèi)容較多，這時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行綜合教學(xué)可以避免教學(xué)內(nèi)容流于形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。教學(xué)針對(duì)要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容提前做好相關(guān)課件，同時(shí)也可以要求學(xué)生在課余時(shí)間查好資料，這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，使教學(xué)得到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，使得初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂不再單調(diào)，聲情并茂的讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。豐富了教學(xué)形式與內(nèi)容，通過(guò)對(duì)時(shí)間、空間等多維化、具體化的描述，讓初中語(yǔ)文教學(xué)更加直觀，更加具有參與度。使抽象的課本內(nèi)容變得直觀簡(jiǎn)單。極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但多媒體教學(xué)始終是一種教學(xué)工具與形式，不能夠代替教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榻處煈?yīng)在利用好多媒體教學(xué)工具的同時(shí)，多進(jìn)行課業(yè)內(nèi)容以及教學(xué)手段、方式的研究與改進(jìn)，共同促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。使學(xué)生“樂學(xué)”、“活學(xué)”，提高課堂效率。

作者單位：廣東肇慶市高要區(qū)蛟塘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。