音樂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

李群

讓學(xué)生們在受到良好樂曲熏陶的同時，精神上品德上也能受到滋養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會歌唱的同時學(xué)會做事、做人。音樂教育不應(yīng)該僅僅是讓孩子們欣賞音樂，更重要的是通過樂曲促進(jìn)孩子們的德育發(fā)展，更加有利于孩子們良好思想品德的形成。

音樂教學(xué)德育滲透健康感恩新課程改革要求，將學(xué)生的發(fā)展作為課程的總目標(biāo)，關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，它意味著在每一位教師心中，每一堂課都要關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。新課程教材的每一門類、每一章節(jié)都無處不體現(xiàn)著知識傳授和品德修養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。所以，特別強(qiáng)調(diào)真正地在教育教學(xué)的全過程落實新課程的理念。上好新的課程，也就實現(xiàn)了以德促學(xué)，以學(xué)育德的愿望。學(xué)校無小事，處處是教育，教師要時刻樹立“人人都是人才，人人都能成才”的觀念，帶著“放大鏡”來看學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格，走進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)生就有了自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，也有了情感愉悅與積極進(jìn)取的心理環(huán)境，思想道德建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量也就實現(xiàn)了同步提高。

俗話說：“興趣是最好的老師。”音樂課應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課了。但我個人認(rèn)為，音樂課不應(yīng)只是教學(xué)生唱歌，重要的是在教唱歌的同時要讓學(xué)生的感知、感情等方面得到培養(yǎng)。要使學(xué)生在唱歌時做到入情入境，就要讓學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵，理解歌曲的深層含義，挖掘出內(nèi)在的教育意義，從而讓學(xué)生們在受到良好樂曲熏陶的同時，精神上品德上也能受到滋養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會歌唱的同時學(xué)會做事、做人。

多年的教學(xué)實踐告訴我們，教孩子能力比教孩子知識重要，而教孩子做人，比教孩子能力、知識都重要。在音樂課堂上滲透對學(xué)生的德育教育，會使我們的音樂課堂變的與眾不同，更是豐富多彩的。所以，做為音樂教師，必須首先牢固地樹立德育教育的意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研，全心投入，充分挖掘和分析教材和課堂中的德育因素，做到每堂課都能有德育教育的滲透。比如，在音樂課上結(jié)合教材內(nèi)容，適時地對孩子進(jìn)行感恩教育，是非常必要的。

在一次音樂課上，老師教唱完《不再麻煩好媽媽》一歌后，根據(jù)歌詞要求同學(xué)想一想生活中你還會做哪些家務(wù)？然后寫在小紙條上，教師有選擇換帖在示范的原歌詞篇上，同學(xué)們都爭相踴躍的說、寫自己會做的家務(wù)，希望能唱到自己的歌詞，老師還適時的表揚(yáng)鼓勵，“你都會刷碗了，真了不起！”“你自己能洗襪子和手帕了，真棒??！”并讓大家為他鼓掌，同學(xué)們得到來自老師和同伴的鼓勵高興極了，都爭相恐后的說唱自己的會做的事情和歌詞。老師又接著教導(dǎo)他們：“父母在外工作、在家勞動非常辛苦，我們要學(xué)會多做家務(wù)，自己的事情自己做，做一個愛學(xué)習(xí)、愛勞動、聽話懂事的乖寶寶！以后自己能做的事情不再麻煩好媽媽、好爸爸，好嗎？”相信在本堂課上學(xué)生得到的不僅僅是會唱了一首歌，更難得的是，也得到了要在生活中愛勞動的德育教育。

在《祝福媽媽》的音樂課上，課的一開始，老師就先和孩子們聊天，問大家會唱的第一首歌曲還記得嗎？是什么呢？然后請部分學(xué)生給大家演唱，孩子們一下子放松起來，大家輕松快樂的哼唱起久遠(yuǎn)而又熟悉的旋律，孩子們都忍不住露出了天真的笑容，課堂的氣氛也變得熱鬧了起來。然后，老師請孩子們欣賞一段《世上只有媽媽好》的兒歌。伴隨著美麗的畫面，學(xué)生們都觀看的非常認(rèn)真，觀看后，在這種很嚴(yán)肅莊重的氛圍中，老師便開始拋給大家一個話題，讓大家一起討論，什么是母愛？在你眼中你的母親是什么樣子的？孩子們一開始沉默，后來很多孩子爭先恐后的講起了自己和母親的故事，講起了自己的媽媽，然后老師在這時也適時地講了兩個因偉大的母愛而產(chǎn)生的震撼人心的感人故事，越來越多的孩子也開始帶著激動的情緒談母愛、談媽媽愛自己的幸福往事，有孩子說無論冬夏冷暖，每天一睜開眼，就看見媽媽早已準(zhǔn)備好了的可口的早餐，自己真幸福；還有一個孩子哽咽著講到：有一天中午，天氣酷熱難耐，熱浪中夾雜著風(fēng)沙，吹得人們都睜不開眼睛，我和同學(xué)們都沒有下樓去玩，可是媽媽卻急匆匆地趕來給我送水來了，因為她發(fā)現(xiàn)我早上忘帶水瓶了，而我們班級又有嚴(yán)格規(guī)定不讓自己買零食，所以她擔(dān)心怕把我給渴壞了，中午頂著烈日就來了，由于走得急，我看見媽媽時她滿臉都紅通通的，還一個勁的問我熱不熱、渴不渴、吃沒吃飽等，而我當(dāng)時還不耐煩地讓她快走，可是，今天回想起來，我突然感到那一刻的我是多么幸福啊……這時，很多學(xué)生的眼眶都是紅紅的。

當(dāng)然，在這個過程當(dāng)中，課堂上空一直回蕩著《祝福媽媽》的樂曲，音樂烘托了氛圍，讓孩子們更投入感受更深刻，當(dāng)然也讓孩子們在音樂中懂得了感恩，音樂促使了孩子們成長。

接著，老師問學(xué)生，是否記得媽媽兒時唱給你們的歌曲呢？大家又都興奮了，然后老師播放了童聲合唱的《祝福媽媽》，并配上了一組溫馨的圖片請大家欣賞，課堂的溫度又得到了回升。然后，老師再請學(xué)生們閉上眼睛來欣賞，并感受這首歌曲的音樂特點(diǎn)、曲調(diào)特點(diǎn)和伴奏音型的特點(diǎn)。聽完之后，并沒有讓學(xué)生馬上回答問題，而是讓他們帶著自己對音樂得理解來演唱這首歌曲，并請學(xué)生們來說自己為什么要這樣來處理這部作品，再請學(xué)生自己來討論，誰的演唱您們認(rèn)為最好，為什么？從而，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。最后，小組合作回答老師提出的問題。沒想到的是，每一組的學(xué)生都能很好地總結(jié)出相關(guān)的音樂特點(diǎn)。

為了更好地進(jìn)行擴(kuò)展，老師還準(zhǔn)備了東北民歌《搖籃曲》，和學(xué)生一起欣賞。然后，老師再次問大家，唱給媽媽的歌曲是非常多的，你們都知道哪些唱給媽媽的歌？大家回憶探討，說了很多，然后老師又播放了一首MTV《燭光里的媽媽》，孩子們也和音樂一起哼唱，在這堂課的最后，老師給學(xué)生們朗讀了一小段散文，并選了一段優(yōu)美抒情的鋼琴曲作為背景音樂，內(nèi)容大意是：用實際行動去報答偉大的父愛、母愛，學(xué)會感恩！把這堂課推到了最高潮，學(xué)生們也沉靜在深深的思考當(dāng)中。

相信這樣的音樂課，帶給孩子的不僅僅是樂曲之美，更有著深刻的教育意義，孩子們既學(xué)到了有對媽媽贊美祝福之情的歌曲，也懂得了感恩，懂得了愛媽媽、回報媽媽。這就是音樂課中的德育教育，寓教于樂。

國家“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”告訴我們，要從人文教育觀出發(fā)，體現(xiàn)鮮明的人文精神，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使音樂課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加活潑多樣。同時，要聯(lián)系學(xué)生個人的成長環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的音樂經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。所以，我們在教學(xué)音樂課時，要十分重視音樂課中的德育滲透。

總結(jié)上面的一些做法，音樂課中的德育教育滲透有這樣兩點(diǎn)需要注意：

一是立足教材，挖掘素材。教師們一定要認(rèn)真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)并能充分發(fā)掘出音樂教材中潛在的德育教育因素，把德育教育貫穿于音樂知識的傳授中。小學(xué)階段，正是孩子們世界觀、人生觀、價值觀形成的初級階段，一切教育都應(yīng)該以人為本，積極圍繞著孩子們的成長和發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行，教師和學(xué)校應(yīng)該多在孩子們的全面發(fā)展上下功夫?，F(xiàn)在的孩子們大多數(shù)缺乏情感操行的教育，生活在父母的保護(hù)傘下，過著衣來伸手飯來張口的皇帝公主一樣的生活，如何能讓孩子們明辨是非，正確判斷人間的真善美、假惡丑，樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，這些已經(jīng)成為學(xué)校、社會乃至家庭的首要任務(wù)。而在音樂課堂上，如何讓孩子們在音樂的旋律中感受真善美，從而幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)，作為音樂教育工作者，這是非常重要的任務(wù)，也是必須鉆研的內(nèi)容。

二是精心選擇，傳遞正能量。音樂課上的體驗，非常重要。體驗是對音樂旋律表述的一種心靈拷問，是人們對音樂欣賞的不斷理解，不斷挖掘精神領(lǐng)域內(nèi)涵的結(jié)果。讓孩子們深切體驗、感受更多更好的的力量音樂，對他們的學(xué)習(xí)和成長非常重要。

學(xué)生們的成長過程實際上是在自己的不斷地對外界體驗與認(rèn)識中完成的。所以，在音樂教學(xué)中教師要更多關(guān)注孩子們的對音樂體驗的德育信息傳遞，使學(xué)生們在音樂體驗中塑造健康完美的人格。

而好的音樂會給人們帶來好的體驗，帶來力量和能量，讓孩子學(xué)到更多知識的同時也受到教育，所以教師要學(xué)會篩選對課堂有幫助對學(xué)生有教育意義的樂曲，和孩子們一起分享一起體驗。而且教師更要學(xué)會不同的音樂對不同孩子的成長幫助，比如有的孩子內(nèi)向或者是自閉，那么通過體驗相關(guān)的音樂讓孩子們學(xué)會成長，學(xué)會交往，以擺脫自卑孤僻等心理現(xiàn)象。而面對每一堂音樂課，教師都要十分注意聲音的柔美性，向同學(xué)們講述一些與命運(yùn)抗?fàn)幍囊魳芳业墓适?，從而堅定同學(xué)們自我塑造的健康人格。

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說音樂課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識到這樣一點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。