合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王麗麗

合作教學(xué)法是迎合當(dāng)代學(xué)生追求自由、崇尚民主的心理特征的，將合作教學(xué)法應(yīng)用于初中美術(shù)的教學(xué)中，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮的目的。但由于目前國內(nèi)缺乏美術(shù)合作教學(xué)模式的實(shí)施策略，應(yīng)用效果不顯著。就以該問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討，提出解決措施和改進(jìn)建議，來為初中美術(shù)合作教學(xué)的改革提供幫助。

初中美術(shù)合作教學(xué)對(duì)策初中美術(shù)教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠提高教學(xué)效果，學(xué)生通過分工合作的方法，完成自己所分配到的任務(wù)，小組合作能促進(jìn)小組實(shí)施活動(dòng)中師生與生生間的交往。通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，更加有效地提高學(xué)生的美術(shù)基本技術(shù)。合作教學(xué)模式的實(shí)施，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生合作精神，共同為小組學(xué)習(xí)努力。此外，在授課中還能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也能發(fā)揮集體作用、更能增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)提高初中美術(shù)教學(xué)效果具有重要的意義。

一、合作式教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

1.合作式教學(xué)的內(nèi)涵

合作教學(xué)法著重強(qiáng)調(diào)師生、師師、生生之間的親密合作，通過彼此加強(qiáng)小組合作與交流，盡可能為學(xué)生和教師營造一個(gè)合適的、良好的教學(xué)環(huán)境，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和滿足他們的求知欲。通過合作教學(xué)法，教學(xué)方式上徹底的擺脫了教師一個(gè)人講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加貼近于新時(shí)期以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，這更有利于學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性。合作式教學(xué)模式在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出多邊合作、平等交流、發(fā)揚(yáng)個(gè)性、民主和諧等多個(gè)特點(diǎn)。這就表明，在教學(xué)活動(dòng)上教師不再只是一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生也不必再只是為了應(yīng)付考試而被動(dòng)去配合老師而機(jī)械的聽課。在合作式教學(xué)中，特別關(guān)鍵的是和諧的人際關(guān)系，不僅師生之間要相互尊重和彼此信任，還應(yīng)深入的去溝通、交流彼此的想法，來達(dá)到彼此了解的目的，了解對(duì)方情感世界，以進(jìn)一步消除隔閡、促進(jìn)合作，形成更好的默契度。與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很多不同，合作教學(xué)法更加的主張以集體參與授課為基礎(chǔ)。這既包括純粹的合作教學(xué)模式，也包含在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充合作教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前國內(nèi)外的相關(guān)研究來看，合作教學(xué)法主要分為師生合作、生生合作及師師合作三大教學(xué)類型。這三種合作方式均刻意強(qiáng)調(diào)講授過程與互教互學(xué)、課堂討論、自學(xué)指導(dǎo)等內(nèi)容相融合在一起，從而有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終達(dá)到共同提高的目的。

2.合作教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（1）有利于實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域的各項(xiàng)水平目標(biāo)

“小組合作式”教學(xué)模式徹底的改變了過去以教師為主的、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，避免了只有少數(shù)學(xué)生參與，其他學(xué)生旁觀的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全體學(xué)生共同參與，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，有效地克服了困擾教育工作者很長時(shí)間的素質(zhì)好和素質(zhì)差的學(xué)生的兩極分化的問題。學(xué)生通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更好的體驗(yàn)到體育給自己帶來得樂趣，對(duì)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的手段進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，積極帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

（2）有利于心理健康領(lǐng)域水平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生在“小組合作式”教學(xué)模式下，學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，同學(xué)們進(jìn)行各種美術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，無形中學(xué)生組長成為教師的幫手，他自己本身更有學(xué)習(xí)的積極姓性，能更高效的配合教師完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生在一起練習(xí)的積極由于興趣相同性也相應(yīng)提高，消除了內(nèi)心深處的自卑感，產(chǎn)生獲勝的欲望，享受了美術(shù)課的快樂，對(duì)學(xué)生的心理健康的培養(yǎng)起到了較為積極的作用。

（3）有利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

“小組合作式”教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的最好方式，學(xué)生在“小組合作式”中，都能主動(dòng)的、積極的參與美術(shù)課堂中，在這些運(yùn)動(dòng)中責(zé)任、合作和競爭意識(shí)增強(qiáng)，與人交往的能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，這些能力的提高都能運(yùn)用到以后的日常的學(xué)習(xí)和生活中。

二、合作教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施的對(duì)策

1.劃分學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)順利開展的前提是合理分組。學(xué)習(xí)小組成員的組成可有自由組合、教師任命等多種多樣的形式，但前提是盡量符合“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的互補(bǔ)原則。在分組前進(jìn)行必要的充分考慮不同學(xué)生性別、能力、興趣、個(gè)性等基礎(chǔ)條件的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組呈現(xiàn)出的整體實(shí)力都差不多，不要出現(xiàn)相差懸殊的情況。一般40 人左右的班級(jí)中，最適宜的分組方式是分為4～5組，每組選出能力強(qiáng)者擔(dān)任組長，并由表現(xiàn)突出者一起帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)習(xí)困難者，進(jìn)而確?；A(chǔ)較差的學(xué)生能從差異化合作中獲得更多的知識(shí)來提高自己，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步及個(gè)體綜合發(fā)展。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在合作教學(xué)過程中學(xué)生是合作教學(xué)的主體，在這個(gè)過程中學(xué)生要積極參與合作教學(xué)，教師應(yīng)重視“引”、大膽“放”。在分小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要以成員的身份加入到合作教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察，收集相關(guān)的信息，對(duì)合作教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行有效的調(diào)控和指導(dǎo)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于他們的合作意識(shí)方面的培養(yǎng)，是我們當(dāng)前美術(shù)教育工作中的重中之重。通過對(duì)很多調(diào)研學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行訪談，可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生并不喜歡合作，因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M合作談?wù)摃r(shí)并沒有多少發(fā)言的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)大幅減少，他們認(rèn)為聽老師直接講解會(huì)更好；還有一些學(xué)生不愿開動(dòng)腦筋，過分依賴于老師說出答案，或者是在參考書中查找，不勞而獲坐享其成。這些現(xiàn)象都是學(xué)生缺乏合作意識(shí)的體現(xiàn)，他們不喜歡、不愿意合作。最根本的原因就是初中美術(shù)教師在課堂上沒有積極的開展合作，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于合作學(xué)習(xí)興致缺失，首先教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，了解到合作學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展的積極影響，并且應(yīng)該在潛移默化中從小培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)，需要每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立的思考問題，并在此基礎(chǔ)上互相發(fā)表自己的見解，向同伴展示他們的思維方式，通過互相交流，不斷完善自身的見解。此外，營造一個(gè)積極的合作學(xué)習(xí)的氛圍，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)區(qū)力，使學(xué)生在交流中增強(qiáng)交際能力，對(duì)于他們的創(chuàng)新精神和知識(shí)拓展也有十分積極的作用，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來說具有很大的好處，非常值得師生們學(xué)習(xí)和探索。

3.結(jié)果評(píng)價(jià)和總結(jié)

對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)在活動(dòng)中能夠起到了很好的承上啟下作用?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)反饋提供最為可靠依據(jù)，確保教師準(zhǔn)確了解教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，以便于及時(shí)的進(jìn)行改變和調(diào)整。為確保美術(shù)合作教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)，教師則要借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的評(píng)價(jià)體系，探討出更符合學(xué)生實(shí)際情況的考核方法，建立一種能有效激發(fā)全體學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)潛能的合作學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。并以這個(gè)機(jī)制作為基礎(chǔ)，結(jié)合各小組在活動(dòng)中的情況，對(duì)學(xué)生任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果一一的進(jìn)行評(píng)比和分析，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展情況作系統(tǒng)歸納，以便為下次合作教學(xué)活動(dòng)的開展提供改進(jìn)思路。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)合作教學(xué)能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，又能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作交流，同時(shí)也能改善師生關(guān)系等，初中美術(shù)教學(xué)運(yùn)用這樣的模式，既能豐富體育教學(xué)手段、改善美術(shù)教學(xué)困境，也有利于學(xué)生在掌握美術(shù)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)獲得社交和表達(dá)能力上的提高。且通過教學(xué)材料、師資力量等教學(xué)條件的有效整合，還在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)資源的高效利用。

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