在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

王澤東

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的”。課程改革積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)求學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)資源的獲得是提高自學(xué)能力的一個(gè)重要方面在信息化環(huán)境中，學(xué)習(xí)資源的廣度與深度都大大加強(qiáng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提供了很好的平臺(tái)。那么，我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢，我從以下幾個(gè)方面粗略的談?wù)勎业目捶ā?/p>

自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能力培養(yǎng)第一，首先學(xué)生要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基本操作知識(shí)和簡(jiǎn)單的word操作知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到文明使用網(wǎng)絡(luò)的重要性，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要保障和前提條件。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)就要有相應(yīng)的操作知識(shí)，上傳自己的作品又要有相應(yīng)的word知識(shí)，所以，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)是不可或缺的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)具有自主性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，這樣，在網(wǎng)絡(luò)背景下的自主學(xué)習(xí)存在學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程不利于教師掌握和調(diào)控的特征。而學(xué)生受其生活閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的限制，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上無(wú)限開(kāi)放的、良莠不齊的眾多信息，有時(shí)候他們?nèi)狈φ_的判斷力，因而在網(wǎng)上誤入歧途者，接受不良信息者也大有人在。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自律性，是基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中的重要問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)的學(xué)生能夠始終按照自己的研究計(jì)劃和目標(biāo)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，而一些自我控制能力不強(qiáng)的學(xué)生，則容易偏離研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這不僅不利于學(xué)習(xí)，還會(huì)使其身心受到不良影響。

為此，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別與批判能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生那些遠(yuǎn)離侵蝕思想，不利成長(zhǎng)的信息、圖片等資源。在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)上安裝網(wǎng)絡(luò)爸爸這樣的過(guò)濾軟件，培訓(xùn)家長(zhǎng)在家里也要安裝一些保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)軟件。這樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)才能得到家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可，才能穩(wěn)步的向前邁進(jìn)。

第二，認(rèn)識(shí)到自學(xué)能力的重要性，認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，提高他們網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的自律性。

“自主”就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，也就是讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類知識(shí)的總量在不斷增加。在知識(shí)激增、競(jìng)爭(zhēng)加劇、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，人們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新生活，惟一的途徑就是自學(xué)。因此，聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于生存的主題報(bào)告中警呼：“未來(lái)的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！?/p>

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源包括學(xué)校情境下的學(xué)習(xí)資源和社會(huì)情境下的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校情境的學(xué)習(xí)資源中，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容被視為權(quán)威，其他學(xué)習(xí)資源只能對(duì)教材內(nèi)容的解釋、補(bǔ)充和說(shuō)明。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只能是“學(xué)教材”，極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)資源信息化。信息化資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化極大地提高了知識(shí)獲取、選擇與創(chuàng)新的效率。在信息化環(huán)境中，學(xué)習(xí)資源的廣度與深度都大大加強(qiáng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提供了很好的平臺(tái)。

第三，教師需要提高自身的信息技術(shù)水平，多角度多形式的生動(dòng)的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的，這樣就要求教師提高自身的信息技術(shù)水平，把想要表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)多媒體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江、黃河所產(chǎn)生巨大的能量帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)電的情景，使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型水電站的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性。

第四，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們知道助人為樂(lè)的快樂(lè)，體會(huì)到分享的幸福感。讓評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度成為學(xué)生，相互幫助，共同進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，讓自主學(xué)習(xí)變成快樂(lè)學(xué)習(xí)，在共同進(jìn)步中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在百度和很多網(wǎng)站都有很多獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的共同點(diǎn)都相同。對(duì)網(wǎng)站貢獻(xiàn)大的人或者是對(duì)其他人幫助較多的人給與虛擬貨幣或是一些特權(quán)等等，通過(guò)這些獎(jiǎng)勵(lì)承認(rèn)這些人群的貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了這個(gè)群體的能力。我們可以借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，給回答問(wèn)題較多的同學(xué)或成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)頒發(fā)網(wǎng)絡(luò)中的虛擬獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們得到認(rèn)同感，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

第五，網(wǎng)絡(luò)資源的搜索有利于課外自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是課堂教學(xué)的一種延伸，但決不能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。在以往教學(xué)中，教師的教學(xué)往往囿于一個(gè)大綱、一本教材、一種教參，這樣，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)往往就變成了對(duì)這些有限的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。這不僅影響了教師教學(xué)水平的提高，而且限制了學(xué)生的眼界，影響了他們飽滿個(gè)性的養(yǎng)成。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以有效的拓展知識(shí)面，不斷有新問(wèn)題產(chǎn)生。

不管什么學(xué)科，僅僅靠教材提供的知識(shí)空間，是難以從根本上提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)的。為此在知道學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該以教材為擴(kuò)散點(diǎn)，拓展教材空間，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書室，在知識(shí)的海洋里徜徉，運(yùn)用瀏覽器，在奇妙的網(wǎng)絡(luò)里游弋，這樣學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的廣闊天地，就有了施展才華的廣闊天地。

讓我們的網(wǎng)絡(luò)世界成為學(xué)習(xí)的天地，讓我們的網(wǎng)絡(luò)世界成為學(xué)生獲取新知的天堂，讓我們的網(wǎng)絡(luò)世界搭建起同學(xué)之間和師生之間相互溝通的橋梁，讓我們的網(wǎng)絡(luò)世界成為學(xué)生自由成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)的土壤，讓我們的網(wǎng)絡(luò)世界為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提供更廣闊的空間。