探析高中生物合作教學(xué)模式

謝惠忠

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育改革最有影響力的成果之一。高中新課標(biāo)的步步推進(jìn)要求學(xué)生必須有合作學(xué)習(xí)的能力，恰恰現(xiàn)代學(xué)生就是缺乏這種能力，因而推動(dòng)高中生合作教學(xué)就成為必須解決的問題。開啟高中合作教學(xué)模式也成為一種不可逆的潮流。下面我就對(duì)這一問題進(jìn)行探討。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解

合作學(xué)習(xí)就是一種讓學(xué)生在以小組合作學(xué)習(xí)的過程中，開闊視野，打開思路，在解決問題獲取知識(shí)的同時(shí)也享受自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅感的學(xué)習(xí)方式。它不僅是一種獲取知識(shí)的方式，也是一種提升學(xué)習(xí)能力、取得精神享受的方法。

二、高中傳統(tǒng)教學(xué)模式的狀況分析

老師在講臺(tái)上賣力地講解，而學(xué)生只知一味地聽講、記筆記是傳統(tǒng)教學(xué)模式中表現(xiàn)出的常態(tài)。而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力卻很差，不是書本上的知識(shí)就完全不理會(huì)。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)代高中生普遍存在著缺乏團(tuán)結(jié)合作精神的現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來，學(xué)生都習(xí)慣了依賴?yán)蠋煹闹v解知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，沒有了老師的講授就無法有效自主地獲取知識(shí)，更不要說和同學(xué)進(jìn)行合作交流合力解決問題了。

三、高中合作教學(xué)模式建設(shè)的因素

1.精心設(shè)計(jì)課堂

學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，往往對(duì)合作課堂還不熟悉，缺乏合作的意識(shí)。為了讓學(xué)生更好更快地融入合作課堂，老師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)課堂的內(nèi)容和問題并選擇能吸引人的講課方式。這樣學(xué)生才能激發(fā)自身合作、獲取知識(shí)的意識(shí)，積極參與到合作中來，慢慢適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，獲得更高的效率。

老師可以用積極新穎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。譬如，在分析食物鏈時(shí)，可以在課堂中引入“課堂搶答競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”。以各個(gè)小組為單位，每組可派代表以搶答的形式表達(dá)本組對(duì)物質(zhì)能量傳遞過程的理解，根據(jù)理解程度的深淺計(jì)分得到各組最后分?jǐn)?shù)給予獎(jiǎng)懲。這種方法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課上激情，還能讓學(xué)生牢牢記住知識(shí)，是個(gè)一舉兩得的方法。

2.實(shí)現(xiàn)有效的交流

要實(shí)現(xiàn)合作，首先得讓彼此知道各自的想法，這必然離不開溝通交流。交流包括學(xué)生和教材的交流、學(xué)生和自身的交流、學(xué)生和同學(xué)老師的交流這三種形式。合作課堂上的交流主要有學(xué)生間的辯論、老師的及時(shí)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)和自我的反思等。通過對(duì)話、交流理解對(duì)方的想法，相互吸收，相互借鑒，達(dá)成更好的共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

如講到《環(huán)境問題》這一課題時(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)師生的良好交流。

生：請(qǐng)問赤潮現(xiàn)象是由于什么引起的？又該如何進(jìn)行防治呢？

師：由于污水處理措施不當(dāng)，使得水中氮和磷等營(yíng)養(yǎng)成分的增加，造成淡水和海水的富營(yíng)養(yǎng)化，這些又為水中的微小生物的迅速生長(zhǎng)提供了特別有利的條件，使得淡水和海水變色，這就引發(fā)了我們所說的“赤潮現(xiàn)象”。要減少甚至避免赤潮現(xiàn)象的出現(xiàn)，必須解決廢水的合理回收及處理問題，可以多建污水處理廠，實(shí)現(xiàn)污水的資源化。

生：追根究底，還是環(huán)境污染的原因，是嗎？

師：對(duì)！環(huán)境污染給我們的生存帶來了一系列的問題，所以我們應(yīng)該重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，從自我做起去保護(hù)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境也是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约海驗(yàn)槲覀兩钤谶@個(gè)環(huán)境里。

生：恩。保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。

3.堅(jiān)持課堂的思想開放性

在合作課堂中，老師的角色僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，而不能成為整堂課的主導(dǎo)人。作為一個(gè)引導(dǎo)者，既要充分發(fā)揮啟迪的作用，又不能禁錮學(xué)生的思想。所以老師面對(duì)不同的課堂狀況應(yīng)機(jī)動(dòng)靈活地改變策略，以達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維、提高課堂效率的效果。例如講到無氧呼吸時(shí)，可以從長(zhǎng)跑、造酒等來引入。即通過問學(xué)生談到長(zhǎng)跑和造酒時(shí)，會(huì)想到二者的共同點(diǎn)是什么的問題，引出無氧呼吸。這樣才能使學(xué)生的記憶更深刻。

四、建設(shè)高中生物合作課堂的意義

1.建設(shè)合作課堂有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)

擺脫老師教條式的講授知識(shí)的方式，個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高更有利于個(gè)人接受新的事物和知識(shí)。而且在與他人的合作中也能體會(huì)到交流和分享的快樂，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍。

2.有利于降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度

在合作式學(xué)習(xí)中，通過分解任務(wù)，分工協(xié)作，降低了個(gè)人學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在小組內(nèi)，由于學(xué)生在智力、背景等方面存在著各種差異，學(xué)生會(huì)在互助合作、相互交流的過程中彼此尊重，人人都有成就感，使他們感受到自己對(duì)小組的重要性，組員間親密合作、互幫互助，共同戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難。

3.促進(jìn)高中新課標(biāo)的改革

在傳統(tǒng)的課程設(shè)置向新課標(biāo)改革的過程中，老舊的課堂形式成為了“絆腳石”。建立新型的合作課堂改變學(xué)生的思維方式，由“授之以魚”向“授之以漁”推進(jìn)，才能讓老師和學(xué)生共同進(jìn)步，更易于接受新課標(biāo)的改革。

4.對(duì)我國(guó)教育體制的改革有不可估量的貢獻(xiàn)

授課方式的改變是一個(gè)點(diǎn)，直接帶動(dòng)了我國(guó)教育體制這個(gè)面的發(fā)展?！暗嗡┦比魏问挛锏闹卮笞兓际菑男〉母淖儏R聚而成的，沒有點(diǎn)哪有面？合作課堂的建設(shè)將成為一個(gè)導(dǎo)火索，引發(fā)我國(guó)教育體制走向日趨完善的道路。

高中生像初升的太陽(yáng)，朝氣蓬勃。他們是祖國(guó)未來的建設(shè)者，社會(huì)幸福明天的締造者，必須要接受先進(jìn)的教育，擁有足夠的能力扛起祖國(guó)的明天。開展合作課堂正是在為提升他們的能力而設(shè)的。有效開展合作課堂，相較于傳統(tǒng)的課堂形式，更能發(fā)揮好的效用，對(duì)高中生的思想、能力、價(jià)值觀的發(fā)展也更有利。由此可見，開展高中合作教學(xué)模式是至關(guān)重要的。