探討如何提高高中信息技術(shù)教學有效性

付艷兵

【摘 要】在不同的時代背景下，教學的有效性被給予了不同的時代意義。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，如何提高高中信息技術(shù)教學的有效性是現(xiàn)代教育所必須的思考的問題。從一般作用來講，促進學生未來發(fā)展的教學都屬于有效性教學。但是，在新課程標準化的推動下，有效性教學發(fā)展出新的內(nèi)容。本文就提高高中信息技術(shù)教學有效性的策略做簡單的探討。

【關鍵詞】高中信息技術(shù)；教學方式；有效性

時代的發(fā)展需要越來越多的全面發(fā)展型人才，教育則是為社會輸送人才的有效途徑。而教育的手段也在不斷地改革和創(chuàng)新，但始終不變的就是教育的核心內(nèi)容，即為有效的教學。有效教學不僅僅能提高學生基礎知識的儲備，而且能夠促進學生主動思考問題、解決問題，并將所學運用與實踐生活中，做到學以致用。因此，在教育關鍵階段，高中的信息技術(shù)教育中應該從學生的實際感受出發(fā)，創(chuàng)新教學的方式，實現(xiàn)教學的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學的觀念，增強教學的趣味性

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學模式中，教師以灌輸式的學習為主，采取教師講、學生聽的方式，長此以往使學生失去學習的興趣。特別是處于高中階段的學生，其心理較為成熟，自我的理論意識初步形成，且思維比較活躍，對于教師的枯燥講解不感興趣，甚至出現(xiàn)厭倦的情緒，很難將注意力集中在課堂之上。進而導致學生的基礎知識掌握不良，影響著學生未來的發(fā)展。因此，只有教師轉(zhuǎn)變教學的觀念，增強教學的趣味性，才能提高信息技術(shù)教學的有效性。在信息技術(shù)教學的過程中，教師應改說教模式為溝通互動教學，將學生作為學習的主體，讓學生充分參與學習，以此來提高學生的學習欲望，激發(fā)學生學習的興趣，使信息技術(shù)教學的有效性得到提升。比如，在信息技術(shù)教學中，將當下最熱門、學生們最感興趣的熱點話題引入課堂，讓學生了解到信息技術(shù)最前沿的發(fā)展，如幫助盲人重見光明的“仿生眼”、幫助殘障人士活動的“舌頭駕駛系統(tǒng)”等，這些新穎的教學內(nèi)容，不僅僅能夠吸引學生的學習興趣，而且能夠讓學生了解到信息技術(shù)的偉大作用，促進學生好好學習。

二、設置情景教學模式，引導學生自主學習

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)課程教學的意義越來越明顯，可以作為教學的工具，輔助教學，解決了傳統(tǒng)教學中的很多問題。信息技術(shù)學科中所學習到的內(nèi)容也是學生日常生活中會遇到的問題。例如，在教授Excel時，用Excel處理數(shù)據(jù)是最基礎，也是最實用的內(nèi)容，與生活的聯(lián)系比較密切。在實際生活中，很多事情都需要用到表格，教師上課的課表、學生成績表等。教師可以讓學生根據(jù)自己家庭的收支情況運用表格制作、表格統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等Excel功能制作表格。不僅僅讓學生將所學的知識運用得當，而且能夠提高學生的家庭責任感，讓學生深刻感受父母親的不易，從而引出學生學習的動力，讓學生積極主動投身于學習。

三、增加課外學習，培養(yǎng)學生的實踐操作能力

提高高中信息技術(shù)教學的有效性就是為了讓學生對信息技術(shù)熟練的掌握，同時具備實踐操作能力。但是現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學中過多地關注學生的課堂學習，只是在有限的課堂時間進行信息技術(shù)教學，對課外的知識的學習明顯不足，很難實現(xiàn)學生應具備的掌握信息技術(shù)、操作信息技術(shù)的能力。因此，教師應重視增加課外學習的內(nèi)容，提高高中信息技術(shù)教學的有效性。例如，教師可以為學生布置自主探索的課外學習內(nèi)容，使學生在課余時間對信息技術(shù)的相關知識深入了解。如以“關于信息技術(shù)的應用”為主體，讓學生做課后的小知識探索，學生可以通過網(wǎng)絡進行知識的搜集，并且利用課上學到的信息技術(shù)知識進行整理和分析。將每位學生整理的內(nèi)容帶入課堂和同學們做簡單的分享，在調(diào)動了課堂氣氛的同時，培養(yǎng)了學生的實踐操作能力。

四、完善學生的綜合評價體系

學生的成績只是學生學習表現(xiàn)中的一部分，體現(xiàn)了學生對信息技術(shù)理論知識的掌握程度，但是不能代表學生的整體學習水平。所以，在現(xiàn)代教育中，應該逐步完善學生的綜合評價體系，讓學生認識到全面發(fā)展的重要性，不應該僅僅依靠成績單的分數(shù)將學生分類，這樣做只會增加學生學習過程中的挫敗感，從而失去學習信息技術(shù)的興趣，教師應積極鼓勵學生，利用綜合評價系統(tǒng)對學生的課上學習和課下的作品給予鼓勵性的點評。根據(jù)學生的個性化特點開展個性化教學，采用不同的教學模式和教學內(nèi)容深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。讓學生的綜合評價體系發(fā)揮其應有的作用，對學生產(chǎn)生積極的影響。

五、結(jié)語

作為教育工作者，提高信息技術(shù)教學的有效性方法需要不斷地深入進行研究。由于信息技術(shù)課程具有較強的實踐性和操作性，同時信息技術(shù)也可以作為教學的工具使學生學習方式和資源更加多樣化。因此，作為高中信息技術(shù)課程的教師，應該以學生為主體，開拓新的教學模式，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使之成為社會型人才。

參考文獻：

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