應用型高校輔導員隊伍專業(yè)化建設初探

【摘 要】應用型本科院校輔導員隊伍建設總體態(tài)勢良好，有關政策正在逐步完善，并逐步建立起業(yè)務培訓系統(tǒng)和工作保障機制，在輔導員隊伍建設存在輔導員崗位職責不盡明確、政策落實不盡到位、考核機制尚待完善以及隊伍建設不夠穩(wěn)定等問題。針對存在的問題，提出對策，為構建完善我國輔導員專業(yè)化的建設以及高校教育體現(xiàn)的構建做出了有益的實踐探索。

【關鍵詞】輔導員；專業(yè)化；建設

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大及社會多元化體系的形成，輔導員在大學生思想政治教育和健康成長過程中的地位和作用越來越大。特別是在社會轉(zhuǎn)型期所呈現(xiàn)出一系列問題，對大學生思想形成沖擊的新形勢下，加強輔導員隊伍建設已引起各個應用性高校的普遍重視。但是，由于各種主、客觀原因，高校輔導員隊伍建設問題仍處于逐步探索階段。如何建設一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍己成為各高校日益關注的重要課題。

一、輔導員隊伍存在的問題

（一）輔導員管理缺乏專業(yè)化機制

目前，專職輔導員雖然處在學院和學校職能部門的雙重管理下，但缺乏健全的管理機制，主要體現(xiàn)在：一是選聘制度不完善。學校在輔導員的選留和聘任上盡管也有一整套程序，但缺乏明確的選聘制度或選聘辦法。二是培訓制度不健全。學校現(xiàn)在對輔導員的學習培訓也越來越重視，每年均組織上崗培訓和工作培訓，但培訓缺乏系統(tǒng)的長遠規(guī)劃和專業(yè)目標，也沒有出臺一整套的學習培訓制度。三是考核制度不科學，目前輔導員的工作任務大多由職能部門布置，但人事關系在學院，對輔導員的年度考核也由學院組織進行，而學院往往將他們與其他專業(yè)教師一并考核，也不可能單列指標，導致輔導員很難獲得考核優(yōu)秀等級。四是激勵機制不到位。學校對輔導員缺乏有效的利益激勵，忽視了投入和收益之間的關系，降低了輔導員的工作效能，抑制了他們對工作的創(chuàng)造熱情。

（二）輔導員建設缺乏專業(yè)化導向

學校在輔導員隊伍的專業(yè)化建設上缺乏必要的導向，一是體現(xiàn)在隊伍建設的指導思想上，學校在考慮專職輔導員隊伍的建設問題時，過于強調(diào)輔導員的出路，更多考慮輔導員的分流問題，對輔導員的安排存在短期思想，很少有建設一支職業(yè)化、專家化輔導員隊伍的意識，嚴重影響隊伍的穩(wěn)定。二是體現(xiàn)在隊伍建設的人員選拔上，學校在專職輔導員隊伍的人員選拔中，一般都會選留德才兼?zhèn)涞膶W生，很少有意識地去考慮其是否具有心理學、教育學、社會學等學科背景。

（三）專職輔導員隊伍缺乏專業(yè)化素質(zhì)

高校輔導員崗位是一個復合型的崗位，集許多職能于一身的一名優(yōu)秀的輔導員，必須是一名具有專業(yè)化素質(zhì)的復合型人才。但目前大部分的專職輔導員都缺乏專業(yè)化的素質(zhì)。不少輔導員知識結構不盡合理，主要表現(xiàn)在知識面不夠廣博，缺乏綜合運用知識的能力，很難對學生進行專業(yè)方面的引導；缺乏必要的教育學、心理學、管理學等方面的知識。運用這些教育科學理論開展學生工作的能力較弱，很多輔導員由于忙于事務性工作，很少去給自己充電和添加營養(yǎng)，知識面狹窄，對新知識利用少，重經(jīng)驗輕創(chuàng)新。

二、高校輔導員專業(yè)化建設的途徑

（一）加強輔導員制度建設

很多高校輔導員都在嘗試建立大學生心理健康服務中心，為大學生提供就業(yè)指導服務等，這是一種專業(yè)化培養(yǎng)，也是一種職業(yè)化的培養(yǎng)。

1.加強學科建設，設立輔導員專業(yè)

建議高校以思想政治教育學科為載體來開設輔導員專業(yè)，開設高校學生管理專業(yè)等，利用高學歷的培養(yǎng)基質(zhì)來培養(yǎng)具有思想政治教育理論知識的輔導員等相關學生管理人才。

2.嚴格選聘制度，加大考核力度

在高校的教師群體中，輔導員是具有明顯特殊性的一個組成部分。要努力提升輔導員的從業(yè)水準，除了崗位職責方面比較特殊之外，輔導員的工作具有時間性強、工作任務繁重的特點，因此在輔導員職稱評定的體系建設方面要充分考慮需工作特殊性，不斷完善輔導員職稱評定辦法是提高輔導員職業(yè)化建設水平的重要途徑。

3.完善高校輔導員培訓制度

輔導員也是教師隊伍最為主要的構成部分。輔導員是高等學校中對大學生的管理工作的主要承擔者，在生活上關心幫助大學生，在思想上對其進行政治教育。提高高校大學生思想政治教育工作的專業(yè)性，就必須進一步完善輔導員的培養(yǎng)體系，加大對輔導員職業(yè)化工作的支持力度，采取一切可行措施提高輔導員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，要強化新輔導員的崗前培訓，在輔導員任職后為其提供定期的業(yè)務學習的機會，對輔導員進行規(guī)范的、有計劃、有步驟的培訓，打造一支具有強大工作能力的輔導員隊伍。

（二）加強輔導員工作的穩(wěn)定性

讓輔導員們感受到其工作的重要性和未來廣闊的發(fā)展空間，使得輔導員更加熱愛這一職業(yè)，忠于本職工作，更加愛崗敬業(yè)，甘心奉獻，更加能夠全身心投入學生的教育管理工作中。

1.管理部門應與時俱進，分化減輕輔導員工作

高校應該與時俱進的更新、制定并逐步完善相關的管理制度，以確保輔導員隊伍的高素質(zhì)和高能力，保持輔導員隊伍的工作積極性和主動性。

2.對輔導員實施人文關懷，工作過程人本化

輔導員是由一批優(yōu)秀的青年教師和高校的一部分精英組成。越是年輕的輔導員就越需要高校和社會為他們提供支持和鍛煉的機會來促進他們的成長。學校更要以人性化的制度來對他們的工作進行支持鼓勵，多指導，少批評，多鼓勵，少懲罰，多包容，少苛責，多賞識，少排擠，這樣才能幫助年輕的輔導員們盡快成長。

3.輔導員應對自身提出合理的定位和要求

在高校來說，為輔導員這一職業(yè)量身定做制定出更為優(yōu)惠的政策，為其提供更優(yōu)厚的待遇，幫助他們進行工作定位等。而對于輔導員來說，應該把握住有利形勢和機遇，在工作中對自己要嚴格要求，也要充滿信心，要相信自己工作的價值所在，結合實際情況制定出適合自己的發(fā)展規(guī)劃。

總之，為了實現(xiàn)輔導員隊伍專業(yè)化，需要國家相關部門的重視，落實相關管理制度，也需要學校的支持，更需要輔導員群體的努力，發(fā)揮多方合力的作用，使輔導員專業(yè)化最終得以實現(xiàn)。

作者簡介：

黃景斌，（1977～），男，壯族，廣西樂業(yè)人，助教，學士學位，思想政治教育方向。