播禮儀之種 開禮儀之花

曾曉珍

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒文明禮儀素質(zhì)，提升師幼的文明形象，建設(shè)和諧、團(tuán)結(jié)、向上的人文環(huán)境，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍，我們開展禮儀教育的工作不容忽視。

一、以環(huán)境創(chuàng)設(shè)渲染禮儀

1.美化“禮儀”硬環(huán)境

（1）讓花草會(huì)“說話”。我們?cè)谟變簣@里的花壇、草坪、自然角等處樹起“愛護(hù)花草”“花兒好看我不摘”“輕點(diǎn)，別驚醒小草”等牌子。讓幼兒樹起植物的生命意識(shí)，形成善待植物的文明習(xí)慣。

（2）讓通道會(huì)“說話”。我們?cè)跇翘萆蠎覓於Y貌用語“你好”“再見”“謝謝”“對(duì)不起”“不客氣”等；在走廊上設(shè)置溫馨的提示話語“不隨地吐痰”“不推不擠，相互謙讓”等；在通道的寬敞處張貼禮儀三字經(jīng)“早入園，不遲到，見老師，要問好”等、名人禮儀故事“孔融讓梨”“程門立雪”等、文明禮儀格言“世界因禮更精彩等。旨在讓幼兒園外環(huán)境無聲地、靜態(tài)的傳達(dá)著文明禮儀知識(shí)，潛移默化的影響幼兒。

（3）讓墻壁會(huì)“說話”。各班布置“禮儀墻”等，分設(shè)“學(xué)說甜甜話”“禮儀快車”“每周一句”等板塊。讓幼兒園環(huán)境的每個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著文明禮儀教育，也讓禮儀教育更具有動(dòng)感。

2.優(yōu)化“禮儀”軟環(huán)境

（1）醞釀禮儀“試聽”環(huán)境。為了讓幼兒用多種感官感受禮儀，讓幼兒傾聽禮儀故事和相關(guān)歌曲。達(dá)到讓幼兒在“禮儀中耳濡目染的效果。

（2）醞釀禮儀“動(dòng)感”環(huán)境。為了強(qiáng)化幼兒的禮儀行為，適時(shí)的將姿態(tài)禮儀、儀容禮儀、健康禮儀、社交禮儀等日常禮儀結(jié)合到幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)中。

（3）醞釀禮儀“榜樣”環(huán)境。為了養(yǎng)成幼兒的禮儀習(xí)慣，我們建立“禮儀標(biāo)兵”迎接制度。每天由6名禮儀小標(biāo)兵跟家長孩子們問好，讓禮儀在這種榜樣的示范中變成一種習(xí)慣。

二、以“國學(xué)經(jīng)典”陶冶禮儀

中國是禮儀之邦，禮儀一直是傳統(tǒng)文化的核心之一，是規(guī)范社會(huì)人的重要依據(jù)，也是中華民族的文化精髓重要部分。我們的祖先給我們留下國學(xué)典籍的豐厚遺產(chǎn)，其中包含相對(duì)數(shù)量的禮儀典籍。國學(xué)禮儀典籍包含了很多人的基本禮儀，如站、立、行、走、臥、對(duì)待長輩、進(jìn)餐、外出、回家等。這些禮儀比之現(xiàn)代禮儀教育具有更豐富的內(nèi)涵，而且它還便于吟唱或誦讀，幼兒在記憶力最佳的生理敏感期記住古代語言精華，有利于促進(jìn)古代典籍語感的形成。因此，我園自主定位國學(xué)經(jīng)典為禮儀教育課程的組成部分。

1.“經(jīng)典誦讀”懂得禮儀

在每周開展1至2次“禮儀經(jīng)典活動(dòng)，開設(shè)的內(nèi)容有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《幼學(xué)瓊林》等。讓幼兒在朗朗上口的經(jīng)典吟誦中懂得古人的禮儀，從而自覺的建立起自身的禮儀規(guī)范。

2.“故事啟迪”辨析禮儀

為了不讓幼兒的禮儀之停留在口頭的吟誦上，我們?cè)诿恐艿闹芏椭芩拈_展一個(gè)“禮儀故事”活動(dòng)，讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，自覺的接受故事中的教育內(nèi)容。同時(shí)組織幼兒辨析故事中的禮儀情節(jié)，讓幼兒在對(duì)事件的評(píng)議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而辯證地對(duì)待經(jīng)典禮儀。

3.“情景表演”內(nèi)化禮儀

為內(nèi)化幼兒的禮儀情感，我們階段性開設(shè)禮儀故事表演活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)主題情景，讓幼兒通過分角色的情景演練，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，這是對(duì)禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，是對(duì)幼兒的綜合考察。對(duì)促進(jìn)禮儀的內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣，有重要意義。

三、以“一日活動(dòng)”養(yǎng)成禮儀

在一日生活中滲透禮儀教育是很有必要的。通過生活中的正反事例，可以教育幼兒從新養(yǎng)成禮儀行為的良好品質(zhì)。我們把禮儀教育融入小朋友交往、尊敬師長、幼兒用餐、行為舉止等“一日活動(dòng)”之中，主要抓好“四結(jié)合”。

1.禮儀教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

每天一節(jié)禮儀教育活動(dòng)，由班級(jí)教師給幼兒解釋其中含義，并強(qiáng)調(diào)小朋友切實(shí)的身體力行。

2.禮儀教育與幼兒園日常交往精密結(jié)合

幼兒每天來園見到教師同伴問早問好已經(jīng)成為習(xí)慣，園長教師等都能站好鞠躬問好。

3.禮儀教育與戶外活動(dòng)緊密結(jié)合

幼兒在列隊(duì)、練操、游戲、等戶外活動(dòng)實(shí)踐禮儀知識(shí)、寓教于樂。

4.禮儀教育與日常生活緊密結(jié)合

利用餐前手指運(yùn)動(dòng)，放學(xué)前的生活整理等環(huán)節(jié)，播放和誦讀《弟子規(guī)》等“禮儀經(jīng)典”。

5.開展“我與文明手拉手”實(shí)踐活動(dòng)

開展“禮儀小標(biāo)兵”、“今天我做到了嗎？”禮儀細(xì)節(jié)，養(yǎng)成實(shí)踐情況記錄、“我真行”、“我真棒”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我要學(xué)習(xí)他（她）”自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)評(píng)選，使抽象化的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化、使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

五、以“評(píng)價(jià)機(jī)制”激勵(lì)禮儀

教育有一句名言：“教是為了不教”，這不是不要教育，而是要實(shí)現(xiàn)自主教育，培養(yǎng)和確立學(xué)習(xí)的主體性。單靠老師的外部教育不足以激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。因此，我們可以建立班級(jí)月評(píng)價(jià)制度、學(xué)期評(píng)價(jià)制度、學(xué)年評(píng)價(jià)制度。

六、以“家長資源”助動(dòng)禮儀

家長資源對(duì)幼兒園來說是一項(xiàng)重要的“動(dòng)態(tài)資產(chǎn)”。因?yàn)橛變涸诩依锏膶?shí)踐畢竟比在幼兒園的時(shí)間多，如果在家里和家庭成員不講文明，那么我們的禮儀教育就會(huì)大打折扣。為開發(fā)家長資源以助動(dòng)禮儀教育，我們開通了家長資源的多種渠道。比如：①開展“小手拉大手”活動(dòng)，讓幼兒把良好的禮儀風(fēng)貌帶出幼兒園，走進(jìn)家庭，走向社會(huì)，宣傳禮儀知識(shí)，實(shí)踐禮儀行為，擴(kuò)大文明禮儀教育的輻射面。②加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，通過家長會(huì)、家訪、家長學(xué)校等多種形式，向家長宣傳禮儀教育的重要性。③利用家園聯(lián)系手冊(cè)、幼兒成長檔案、家園專欄、幼兒園博客及網(wǎng)站等多種途徑。讓家長了解幼兒園及班級(jí)開展的禮儀活動(dòng)和自己孩子的文明禮儀情況，要求家長以身作則，言行一致，給予孩子一個(gè)文明禮貌的家庭生活環(huán)境。

把“禮儀教育”融入一日生活是非常好的教育手段。通過一日活動(dòng)，孩子們不但在園里知儀懂禮，在家里也會(huì)有一些變化，懂得為下班的爸爸媽媽端上一杯茶；吃完飯主動(dòng)收拾碗筷、掃地；對(duì)長輩的禮貌行為表現(xiàn)也多了……因此，把“禮儀教育”融入學(xué)前教育課程是必要的，也是有效的。我們將繼續(xù)努力，為孩子們的禮儀修為繼續(xù)努力。