淺談小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

王淵

【摘 要】小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求， 也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù) 。由于學(xué)校心理健康教育工作開展得還很不普遍。為此，必須樹立心理健康理念，積極實(shí)施心理健康教育。加強(qiáng)和提高教師心理健康教育的知識(shí)水平和教育能力，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提倡“ 尊重”教育，將心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程中。

【關(guān)鍵詞】健康教育；心理素質(zhì)；心理健康

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。 當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，是民族的未來和希望。但由于他們大多是獨(dú)生子女 ，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展 、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、 生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，對(duì)小學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)

一、小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀分析

盡管當(dāng)前教育界和整個(gè)社會(huì)呼吁開展學(xué)校心理健康教育，但從總體上看，這項(xiàng)工作開展得還很不普遍。甚至在一些學(xué)校心理健康教育受到冷落。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要在于：

1.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

鑒于心理問題的嚴(yán)重性，不少學(xué)校開設(shè)了心理咨詢室，這在學(xué)校中也是必要的.但是有“ 心理困擾和心理障礙” 的學(xué)生畢竟是少數(shù)，它不能代替學(xué)校中廣大學(xué)生的心理素質(zhì)教育。因此，必須摒棄傳統(tǒng)舊的教育人才觀和舊的習(xí)慣思維模式，強(qiáng)調(diào)和重視心理健康教育，放眼世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，樹立起現(xiàn)代化的教育思想理念，關(guān)注包括人的心理素質(zhì)在內(nèi)的人的素質(zhì)的全面發(fā)展

2.缺乏正規(guī)心理健康教育的師資

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響，我國(guó)師范院校重點(diǎn)培養(yǎng)各學(xué)科各專業(yè)的教師 ， 而不重視心理學(xué)專業(yè)教師的培養(yǎng)。即使是各學(xué)科各專業(yè)都開設(shè)有心理學(xué)這門課程，但學(xué)生也不重視研究心理學(xué)理論.致使小學(xué)校受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)校心理健康教育的教師奇缺。

3.缺乏必要的橋梁和信托

教師缺乏對(duì)心理健康教育教材教法的研究。師生也無法操作，心理教育處于可有可無的地位或成為一種時(shí)髦的口號(hào)。因此，實(shí)施心理健康素質(zhì)教育，不僅涉及各科教學(xué)等諸方面的改革。心理專家分析結(jié)果顯示，初中階段是一個(gè)人接受心理健康教育的最佳時(shí)期，如果發(fā)生心理問題，也是最容易糾正的時(shí)期。因此，要正視和解決困擾學(xué)生的心理問題。就必須注重加強(qiáng)中學(xué)的心理健康教育。

二、小學(xué)心理健康教育的對(duì)策

1.樹立心理健康理念，積極實(shí)施心理健康教育

首先要加強(qiáng)宣傳教育，讓家長(zhǎng)和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性和緊迫性。消除心理有“病”的孩子才需要心理醫(yī)生的輔導(dǎo)與幫助的錯(cuò)誤看法。要面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道。 優(yōu)化家庭教育環(huán)境引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確 的方式去影響和教育子女；開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo).幫助學(xué)生解除心理障礙。

2.加強(qiáng)和提高教師心理健康教育的知識(shí)水平和教育能力

如前所述由于小學(xué)校受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)校心理健康教育的教師奇缺，教師 自身的心理健康教育能力勢(shì)必影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的效果。為此，加強(qiáng)和提高教師心理健康教育的知識(shí)水平和教育能力就顯得刻不容緩。各級(jí)教學(xué)主管部門要加大政策和資金的保障和投入力度，通過培訓(xùn)進(jìn)修等多種途徑，迅速改變小學(xué)生心理健康教育師資的現(xiàn)狀，為小學(xué)生心理健康教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)校心理健康教育堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提倡“尊重”教育

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。這樣才有可能是他們培養(yǎng)健康的心理。才能使他們拋掉心理上的顧慮，打開趨于封閉的心扉，逐漸使他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人際與社會(huì)關(guān)系；惟有尊重孩子，才能使師生情感得以交流和溝通，解決學(xué)上的心理健康問題才能“柳暗”變“花明”。

4.將心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程中

注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。這是心理健康教育的主要途徑。除與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，還可利用活動(dòng)課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。舉辦心理健康教育的專題講座。不能把學(xué)生的心理問題簡(jiǎn)單歸結(jié)為思想品德問題。要注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)理論的教育。心理健康教育要講求實(shí)效，把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來 。具體方式和所需時(shí)間，各地可從實(shí)際出發(fā)，自行安排。

總之，小學(xué)要正視心理健康教育，積極實(shí)施心理健康教育。要加強(qiáng)和提高教師心理健康教育的知識(shí)水平和教育能力，堅(jiān)持“以生為本”的原則，充分尊重學(xué)生，通過各種途徑，如此以來，小學(xué)生的心理健康狀況就會(huì)得到根本性的改觀。