當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題和解決策略研究

孫紅艷

【摘 要】初中生物為一類同大眾日常生活緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)課程。初中設(shè)置生物學(xué)科的目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、喜愛生物科目的熱情，形成良好的生物科學(xué)意識(shí)與素養(yǎng)。新課改背景之下，初中生物學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)引發(fā)了各方的全面關(guān)注，廣大教師需要開闊視野，通過多樣化的課堂教學(xué)，創(chuàng)建形成豐富有效的生物教學(xué)系統(tǒng)，方能切實(shí)提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量與課堂效率。本文基于這一目標(biāo)展開分析研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展，有重要的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；策略

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體生物學(xué)科范疇之中發(fā)揮了極為重要的作用，其是形成發(fā)展生物科學(xué)不可缺少的中堅(jiān)力量。因此，廣大教師在組織課堂教學(xué)階段中應(yīng)將自身工作思路、具體目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)以及實(shí)踐方案有目標(biāo)的轉(zhuǎn)移至實(shí)驗(yàn)教學(xué)之上，豐富教學(xué)思路，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加多樣化，充滿趣味性，通過引人入勝的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)使學(xué)生充滿了主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的熱情，進(jìn)而真正提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，為激勵(lì)學(xué)生形成積極探究、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神打下良好的基礎(chǔ)。

一、組織初中生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的科學(xué)重要性

初中生物教學(xué)組織豐富的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有極具重要的意義，可以全面提升生物教學(xué)整體質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的價(jià)值潛能。打造高效的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，可以進(jìn)一步推進(jìn)初中生物教學(xué)向著信息化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，并增強(qiáng)初中生內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)，提升其綜合實(shí)踐技能。通過豐富的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生的發(fā)散思維將得到進(jìn)一步鍛煉，在不斷的小組競(jìng)爭(zhēng)過程中學(xué)生將學(xué)會(huì)如何協(xié)同合作，并在積極的合作中實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)，以全面優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，進(jìn)而確保整體教學(xué)質(zhì)量的水平。

二、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

縱觀當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不難看出，其仍舊包含一些不足問題，需要教師積極應(yīng)對(duì)與不斷完善。具體來講，首要問題是，教師仍舊深受應(yīng)試教育體制的影響，因此沒能將精力更多的投入到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的功能與價(jià)值無法全面的激發(fā)出來。伴隨素質(zhì)教育、新課改步伐的持續(xù)深入，初中生物教學(xué)具體內(nèi)容雖進(jìn)行了一定調(diào)節(jié)變化，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例有所增加，然而教師從根本層面來講沒有真正的轉(zhuǎn)變，教學(xué)重點(diǎn)仍舊選定為對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的教育學(xué)習(xí)上，無法重視培養(yǎng)提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)技能水平。另外，初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段中，組織的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)還欠缺一定的探究性，經(jīng)常是在學(xué)生已知實(shí)驗(yàn)結(jié)論后方組織驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒能令學(xué)生通過親身實(shí)踐總結(jié)具體的結(jié)論，這樣對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探究技能極為不利。

三、組織開放式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路

新課改背景下，采用開放式教學(xué)手段主要是引入充滿差異性、體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性以及開放化的模式組織生物課堂教學(xué)，這樣一來可全面激發(fā)教育工作者創(chuàng)新思維，積極更新教學(xué)思路，跟上新課改的步伐，組織生動(dòng)豐富的生物課堂教學(xué)，全面提升實(shí)踐教育質(zhì)量。開放式教學(xué)具體來說是將初中生物教學(xué)的具體目標(biāo)、現(xiàn)有資源、課程時(shí)間以及空間等各層面進(jìn)行開放。例如，在北師大版初中生物實(shí)驗(yàn)教材中“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度以及濕度”這一課，教師可組織開放的教學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們來到校外進(jìn)行觀察，也可走進(jìn)森林公園，使學(xué)生們可自由的尋找不同植被進(jìn)行觀察分析，進(jìn)而全面激發(fā)其對(duì)大自然的探究觀察熱情。從此他們將熱愛大自然、熱愛生物課程，并形成良好的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

四、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，使其形成強(qiáng)烈的求知欲望

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)形式豐富多樣，包括演示性實(shí)驗(yàn)、觀察性實(shí)驗(yàn)或是制作性活動(dòng)等。開展該類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生參與熱情放在首位，唯有如此方能激發(fā)去形成強(qiáng)烈的求知欲望，并利于全面提升初中生物課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生取得更大的進(jìn)步極為有利。新時(shí)期，生物教師應(yīng)全面摒棄單一層面的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將學(xué)生作為核心主體，使教學(xué)課堂真正的回歸到學(xué)生之中，促進(jìn)演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步過度到制作實(shí)驗(yàn)等模式，使得學(xué)生能夠徹底的參與進(jìn)來，形成良好的主觀能動(dòng)性。例如，在探究種子萌發(fā)的外部條件一課中，教師可事先令學(xué)生在家中嘗試種植花生、玉米等作物，對(duì)其生長(zhǎng)變化做日常記錄并進(jìn)行細(xì)心觀察。另外，可要求家長(zhǎng)積極與學(xué)生配合共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。這樣不但可鍛煉學(xué)生動(dòng)手觀察、實(shí)踐操作的技能，使他們更加熱愛生物科學(xué)，另外，還可加強(qiáng)學(xué)生同家長(zhǎng)的配合協(xié)作，使得親子間形成良好的互動(dòng)，增進(jìn)情感。

五、組織豐富課外生物活動(dòng)，提升教學(xué)效率

為全面提升初中生物課堂教學(xué)效率，教師要在完成任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多為學(xué)生布置一些新穎、生動(dòng)、力所能及的課外活動(dòng)，使學(xué)生通過親自動(dòng)手操作提升學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。課外活動(dòng)也是另一種形式的作業(yè)，可擴(kuò)充學(xué)生視野，對(duì)教材知識(shí)形成良好的補(bǔ)充。例如，在學(xué)習(xí)觀察葉片結(jié)構(gòu)的課程內(nèi)容后，教師可為學(xué)生設(shè)置制作植物標(biāo)本的課外活動(dòng)，此活動(dòng)則需要學(xué)生投入較多的時(shí)間與精力來到大自然采集不同的植物葉片標(biāo)本。通過查詢資料、動(dòng)手制作等環(huán)節(jié)，可接觸到更加豐富的生物知識(shí)，進(jìn)而提升親自動(dòng)手以及制作觀察的綜合實(shí)力，同時(shí)可全面提升課堂教學(xué)效率。

六、通過邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生生物知識(shí)以及實(shí)踐技能

通過邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，可促進(jìn)講授知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)以及分組實(shí)驗(yàn)的全面融合，在激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，可使他們掌握的知識(shí)更為牢固，全面提升課堂教學(xué)效率。例如在驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)之中，生物教師可組織學(xué)生先完成自主實(shí)驗(yàn)，并得出同教材相近的結(jié)論。在操作階段中，通常學(xué)生會(huì)對(duì)酒精為何僅能隔水加熱提出疑問，教師則可在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)穿插答疑解釋，使學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)一邊學(xué)習(xí)，促進(jìn)掌握理論知識(shí)同實(shí)踐過程的全面融合，進(jìn)而真正掌握豐富的生物知識(shí)以及科學(xué)技能。

七、積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果反思，提升學(xué)生綜合實(shí)力

有效的開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可全面提升學(xué)生綜合實(shí)力。該階段中，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能、各類實(shí)驗(yàn)材料的不同，會(huì)得出不一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生形成合理的引導(dǎo)，促進(jìn)他們主動(dòng)反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，在探究蚯蚓運(yùn)動(dòng)方式的課程中，學(xué)生們預(yù)判的結(jié)果是蚯蚓在光滑的玻璃表面會(huì)爬行的很慢，相反在硬紙板上蚯蚓會(huì)爬的更快，然而最終得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻恰恰相反。導(dǎo)致這樣的結(jié)果是什么原因呢？學(xué)生會(huì)帶著問題進(jìn)行研究，充滿了濃厚的實(shí)驗(yàn)分析興趣，通過小組討論、深入研究，積極反思，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到，硬紙板外表對(duì)蚯蚓體液將形成一定的吸附作用，預(yù)判結(jié)果同現(xiàn)實(shí)結(jié)果的出入最關(guān)鍵的因素在于硬紙板。而將這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料換成不具備吸附作用的毛玻璃后，學(xué)生通過再次實(shí)驗(yàn)分析，將得出同預(yù)期結(jié)果相同的最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過上述實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生對(duì)于結(jié)果的反思、分析、再驗(yàn)證，將鍛煉形成良好的生物科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)課堂教學(xué)效率將全面提升。

八、結(jié)語

總之，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，需要教師跟上時(shí)代步伐，把握新課改需求，更新教學(xué)思路，積極通過開放教學(xué)模式，盡可能的組織豐富生動(dòng)的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。初中生物課堂教學(xué)階段中，應(yīng)充分肯定學(xué)生主體性，使他們通過邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，掌握更強(qiáng)的綜合能力，全面提升課堂教學(xué)效率，達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

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