探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

張智有

【摘 要】物理學(xué)作為一門研究物質(zhì)世界普遍關(guān)系、基本結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科，其本質(zhì)可以理解為實(shí)驗(yàn)科學(xué)。從這一角度出發(fā)，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。特別是作為在物理知識系統(tǒng)中扮演著啟蒙教育角色的初中物理，其抽象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律更加需要借助物化的實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)，以幫助學(xué)生更好地理解物理、喜愛物理。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；策略

提高初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性，就要通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，研析實(shí)驗(yàn)，在課前準(zhǔn)備上下功夫；研讀學(xué)生，在課中引導(dǎo)上做文章；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，在課后拓展上創(chuàng)新。使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，有初步的實(shí)驗(yàn)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果好、效率高和會(huì)探究。

一、改變傳統(tǒng)的授課觀念

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育理念必須要跟得上時(shí)代的潮流，我們塑造的人才必須符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中不重技能、只重書本理論的觀念。隨著社會(huì)的發(fā)展，那種一味追求考試分?jǐn)?shù)的模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)了，現(xiàn)在的社會(huì)需要學(xué)校多培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新能力、較強(qiáng)分析能力和動(dòng)手能力的人才。物理教師必須要將實(shí)驗(yàn)授課與理論授課放在相同的高度，不斷創(chuàng)造能讓廣大學(xué)生多操作、多思考的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。這種模式不但可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力，還可以提升他們的創(chuàng)新意識。

二、重視課堂實(shí)驗(yàn)的演示

在物理界有著這樣一個(gè)說法：“沒有演示實(shí)驗(yàn)的物理課是無法想象的?！笨梢娧菔緦?shí)驗(yàn)是在物理的教學(xué)中有著不可忽視的地位，它能通過特有的現(xiàn)象來吸引上課時(shí)學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們通過觀察實(shí)驗(yàn)后積極思考，然后得出結(jié)論，提高課堂的效率。舉一個(gè)例子“在探究動(dòng)能大小與那些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，我們讓小車從不同的高度滑下來撞擊木塊。木塊移動(dòng)不同的距離，然后再用不同質(zhì)量的小車從相同的高度滑下撞擊相同的木塊，讓學(xué)生們討論：木塊移動(dòng)的距離不同說明了什么？這樣讓學(xué)生們通過觀察實(shí)驗(yàn)。思考總結(jié)出影響動(dòng)能的因素。同樣在演示實(shí)驗(yàn)的過程中要求老師的操作要規(guī)范，語言的表達(dá)要準(zhǔn)確，確保每一個(gè)同學(xué)都能看到演示的實(shí)驗(yàn)。在引入新課題的時(shí)候通過演示實(shí)驗(yàn)可以達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。打破學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知觀念，讓學(xué)生有種不敢相信自己眼睛的感覺，讓他們終生難忘。

三、創(chuàng)設(shè)探究情景

針對物理的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生聯(lián)系新舊知識，進(jìn)行知識遷移，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。教師要將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，不應(yīng)過分干涉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作將學(xué)生局限于獲取知識的基礎(chǔ)上，而應(yīng)讓學(xué)生自主的探究自己感興趣的部分，獲得科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。可以說，創(chuàng)設(shè)良好的探究式問題情境，能夠幫助學(xué)生推開探究的大門，走進(jìn)探究的世界，但在設(shè)置具體的探究式問題情境時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問題，首先要加強(qiáng)問題情境的針對性，要明確問題方向并準(zhǔn)確把握問題情境的難度，教師應(yīng)為學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，并將問題設(shè)在學(xué)生思維障礙處即學(xué)生有疑問的地方，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一，促進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，發(fā)揮問題情境的作用。此外，教師倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識了解物理與生活的聯(lián)系，提高實(shí)驗(yàn)的開放性，可以讓學(xué)生去相關(guān)工廠實(shí)地訓(xùn)練，這種探究性的物理實(shí)驗(yàn)是一種更為廣泛的實(shí)踐性活動(dòng)。

四、利用好現(xiàn)代化教學(xué)工具

在物理實(shí)驗(yàn)中也有很多實(shí)驗(yàn)受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，而沒有辦法完成，在日常的演示實(shí)驗(yàn)中，也總有些實(shí)驗(yàn)無法在教室中演示，盡管有些實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)中演示但是現(xiàn)象并不是很明顯，甚至還有一些實(shí)驗(yàn)根本就沒有實(shí)驗(yàn)所需要的器材。還有些實(shí)驗(yàn)可能現(xiàn)象發(fā)生時(shí)間過長，不能直接觀察到結(jié)果。就比如在水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象的試驗(yàn)中，要觀察到結(jié)果就需要很長的一段時(shí)間，再比如熱機(jī)的工作原理，電磁繼電器工作原理這些都沒有辦法在課堂上演示實(shí)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候就要求老師可以自己通過網(wǎng)絡(luò)下載一些相應(yīng)的視頻素材，或者實(shí)況錄制或者自己制作Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)等手段，整理演示的實(shí)驗(yàn)實(shí)錄和動(dòng)畫資料，然后通過自己的加工，組合，制作成內(nèi)容更加充實(shí)豐富的演示實(shí)驗(yàn)的課件，學(xué)生通過老師演示的課件同樣可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

五、注重課外實(shí)驗(yàn)鞏固知識

課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對物理知識由認(rèn)識到理解的一種橋梁，是初中物理教學(xué)的重要組成部分。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑，是課堂教學(xué)的延伸，是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)組織相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)了平面鏡成像、凸透鏡成像特點(diǎn)后，指導(dǎo)學(xué)生自制潛望鏡、照相機(jī)等，以深化和鞏固知識，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

綜上所述，在初中物理課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很多的好處，老師要認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在，想辦法去采取措施，制定出符合實(shí)驗(yàn)要求的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的積極性及其主動(dòng)性，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。只有在師生雙方共同努力的前提下，我們初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)更加有聲有色，讓更多的學(xué)生熱愛物理這門學(xué)科，勇于創(chuàng)新和探索，開拓出物理世界的新天地。