淺談?dòng)⒄Z口語教學(xué)初探

漆序湘

【摘 要】英語教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握語言進(jìn)行交際，因而對話作為交際的一個(gè)重要方式在英語教學(xué)訓(xùn)練中顯的十分重要。積極探索符合中學(xué)生實(shí)際的、行之有效的口語訓(xùn)練方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語交際能力來適應(yīng)社會(huì)的需要，是每一個(gè)英語教師不懈探求的目標(biāo)。口語教學(xué)是英語教學(xué)的一門主要課程，口頭表達(dá)能力也是英語教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。長期以來，外語教學(xué)圍著考試棒轉(zhuǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的純語言知識放在首位，而對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)不重視，完全忽視了英語作為一種語言最重要的特征——“交流工具”。作為一個(gè)教育工作者，我們不得不對此進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)習(xí)慣；興趣；語言運(yùn)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在口語教學(xué)方面的要求是：能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；在口語表達(dá)中，能進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?，有效的詢問信息和請求幫助；根?jù)話題能進(jìn)行情景對話，用英語表演短劇，同時(shí)還要求語音、語調(diào)自然、語氣適當(dāng)。在一些相對比較落后的初級中學(xué)里，學(xué)生口語訓(xùn)練常常被忽視，學(xué)生在課堂中使用英語進(jìn)行的口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)較少。朗讀課文時(shí)娓娓動(dòng)聽，但一離開書本時(shí)，就啞口無言，即使說一兩句，也漏洞百出，不能適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?。面對此困境，我們?nèi)绾芜M(jìn)行口語教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣是指長期實(shí)踐中由于重復(fù)式訓(xùn)練，而逐漸固定下來并變成需要的一種自動(dòng)化行為定勢。我們的學(xué)生說外語，一是怕錯(cuò)；二是怕羞。針對這些弱點(diǎn)，首先要努力培養(yǎng)學(xué)生“膽大皮厚”的習(xí)慣。正如李陽所說：“I like losing my face in speaking English .”一旦敢說了，就不怕錯(cuò)，同時(shí)要不斷給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境。使他們不怕出錯(cuò)誤，大膽練習(xí)，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到敢讀敢說，不怕別人嘲笑。其次要培養(yǎng)積極參與的習(xí)慣。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要積極參與大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有在參與的過程中才有機(jī)會(huì)運(yùn)用語言知識，并形成交際能力。參與的過程也是學(xué)生發(fā)展個(gè)性，展示個(gè)人綜合素質(zhì)的過程。有了強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，良好的心態(tài)，和創(chuàng)新意識，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與英語課堂交際活動(dòng)，使活動(dòng)自始至終的貫穿整個(gè)課堂。再次，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。這一習(xí)慣的培養(yǎng)除了教師課堂上盡量用英語講課外，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，不斷提高對學(xué)生的要求。這樣能較好的培養(yǎng)學(xué)生直接理解學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語的習(xí)慣。

當(dāng)然，這些習(xí)慣要以興趣來支持。開展豐富多彩，形式多樣的小組活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。要為學(xué)生提供他們感興趣的話題，鼓勵(lì)學(xué)生就個(gè)人感興趣的內(nèi)容展開討論。課堂內(nèi)，針對課文內(nèi)容及實(shí)際，可采用課本劇表演，小品角色扮演，分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，消除緊張感，這樣，學(xué)生也樂意說。課外根據(jù)學(xué)生興趣愛好，開設(shè)英語小小角，英語廣播，英語文化節(jié)，朗誦比賽，英語歌比賽等活動(dòng)，給學(xué)生充分展示才能的機(jī)會(huì)。以鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語交流思維的能力。

二、注意語言運(yùn)用

有了良好的習(xí)慣基礎(chǔ)，在運(yùn)用英語的時(shí)候，還要注意三個(gè)環(huán)節(jié)：說話前的準(zhǔn)備、說話準(zhǔn)備、自我調(diào)控和話后反思。

話前準(zhǔn)備：全身放松，消除緊張，深呼吸，樹立信心，看清楚自己的目標(biāo)，表對口語材料進(jìn)行思考，想想是否在哪個(gè)課文或練習(xí)中學(xué)到過，是否可以借用一下。運(yùn)用學(xué)生對材料所掌握的背景知識，激活他們的思維。將材料與所熟悉的情景聯(lián)系起來，這樣表達(dá)時(shí)更容易上口。預(yù)測可能會(huì)出現(xiàn)的情節(jié)，提前做好防范，預(yù)測將要使用的詞匯，做到有備無患，想想如果出現(xiàn)不會(huì)的詞時(shí)，如何去換種說法?？梢韵胂胨耐x詞或近義詞，可以用來替換的短語或句型。預(yù)測可能需要的語法和句子結(jié)構(gòu)，避免說出的句子支離破碎。復(fù)習(xí)課文中需要掌握的話題，這些話題對表達(dá)將起很大作用，預(yù)測你可能遇到的問題，組織并理順?biāo)季S，用關(guān)鍵詞、要點(diǎn)及圖畫的方法來列出簡單的提綱。悄悄的練習(xí)，在鏡子前練習(xí)，把自己的聲音錄下來，再聽一聽，糾正語流中的重讀、弱讀、連讀、節(jié)奏等，有助于掌握正確的語音，語調(diào)，學(xué)地道的英語。在小組活動(dòng)中注意配合，加強(qiáng)合作意識，鼓勵(lì)自己大膽開口，不怕出錯(cuò)。把預(yù)先準(zhǔn)備好的知識，恰當(dāng)?shù)挠迷谛碌恼Z境中。

說話中的自我調(diào)控。調(diào)控好情緒，放松大腦，笑一笑。有位語言學(xué)家說過：“Every minute we laugh is the same as forty-five minutes of relaxtion.”不要受周圍環(huán)境的影響，集中精力關(guān)注試題，如果允許的話請使用準(zhǔn)備好的材料，請求同學(xué)在恰當(dāng)時(shí)候予以幫助，不要一看到題就立刻進(jìn)行口述，要稍稍停一停。這樣，對組織語言有很大幫助。不要因?yàn)殄e(cuò)誤而停下來，不要輕易的放棄。如果出現(xiàn)不說下午的情況，可以折回來重新敘述，不斷地鼓勵(lì)自己，樹立堅(jiān)強(qiáng)的信念，不要總是想著這次考試而放不開聲音。要把注意力集中在談話上，注意聽對方使用的詞匯和結(jié)構(gòu)，也可以在口述中恰當(dāng)使用同樣的詞語和結(jié)構(gòu)。積極配合同伴完成口試任務(wù)?？梢宰鲞m當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)，對一些不熟悉的詞可以大膽地嘗試，記住用熟悉的詞語表達(dá)，并不是要你避免使用新材料和新知識，相信自己的判斷，不要因?yàn)榕洛e(cuò)而保持沉默。對所使用的詞語、語法及發(fā)音，進(jìn)行積極地反饋。及時(shí)糾正錯(cuò)誤或重新說，盡量模仿標(biāo)準(zhǔn)英語，不能復(fù)雜地說就簡單說，不能長句說就短句說。

說話后的反思。自我獎(jiǎng)勵(lì)，給自己一份有意義的禮物，評估自己的口試完成情況。是否有成就感？目標(biāo)實(shí)現(xiàn)鍛煉嗎？如果失敗了，仔細(xì)分析問題出在哪了？與同伴和老師分享勝利的喜悅，以及總結(jié)失敗的教訓(xùn)。制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，計(jì)劃如何進(jìn)一步提高自己的口語，堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)筆記。

三、口語教學(xué)要注意趣味語境教學(xué)

1.堅(jiān)持用英語教英語

用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)，只要教師堅(jiān)持說英語，學(xué)生聽的能力才會(huì)逐漸提高，聽力提高了，學(xué)生開口說才有了依據(jù)和保證。

2.注意改錯(cuò)的藝術(shù)

學(xué)生初學(xué)說英語，出錯(cuò)是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯(cuò)的藝術(shù)性。有的教師一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正。這種改錯(cuò)方法往往給學(xué)生造成思想壓力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語實(shí)踐的積極性。教師的改錯(cuò)要有所選擇，對一些小錯(cuò)，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯(cuò)必糾。即使需要糾錯(cuò)，也最好由學(xué)生自己糾正。當(dāng)學(xué)生說英語出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，則必須糾正。但也應(yīng)該注意方法，切忌粗暴打斷，更不宜訓(xùn)斥指責(zé)。

3.給學(xué)生提供提問的機(jī)會(huì)

課堂上傳統(tǒng)的“教師問、學(xué)生答”的提問方式比較單一，學(xué)生不能主動(dòng)地提問和表達(dá)思想、積極參與。如果變師生問答為教師問學(xué)生答、學(xué)生問教師答、學(xué)生問學(xué)生答，則可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)大大地增加學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不是代替。古語有云：“天在山邊，走近山邊，天又遠(yuǎn)；月浮水面，撥開水面，月還深?！苯虒W(xué)沒有永恒的標(biāo)準(zhǔn)，只要用得其法，就能透現(xiàn)其永恒的生命力。

總之，語言是來自生活，反應(yīng)生活的，是一種人們用來溝通思想。感情的工具，也是人們用來表達(dá)自己內(nèi)心，看待世界生活的工具。正因?yàn)槿绱?，教師就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生開口講英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。傳授英語口語學(xué)習(xí)中的一些策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。堅(jiān)持到實(shí)踐中進(jìn)行口語訓(xùn)練，做好說話前準(zhǔn)備、說話中的自我調(diào)控、說話后的反思，爭取把口語課上好，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展。