探析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與提高

哈全權(quán)

【摘 要】我作為信息技術(shù)專業(yè)老師們，已經(jīng)教學(xué)工作崗位上作使我深刻地認識到信息技術(shù)課程地位和作用，對信息技術(shù)發(fā)展有了正確認識，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展需要，又是小學(xué)素質(zhì)教育工程重要內(nèi)容。現(xiàn)代社會是信息時代，電腦技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)地基礎(chǔ)和核心，是信息社會地主要技術(shù)，電腦已經(jīng)滲透到社會地各個領(lǐng)域，對當代社會產(chǎn)生了重大影響，同時也改變著我們地工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而促進人類社會發(fā)展和進步，在當今社會，不掌握電腦知識和電腦基本技能，是很難在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活?！半娔X普及要從娃娃抓起”，信息技術(shù)教育已成為小學(xué)教育中必不可少的科目之一。

【關(guān)鍵詞】信息；技術(shù)；興趣；教學(xué)

信息技術(shù)普及是素質(zhì)教育發(fā)展不可缺少部分。當今社會迅猛發(fā)展，為適應(yīng)社會人才發(fā)展需要，近幾年，國家加大了對學(xué)校硬件設(shè)備投入，使信息技術(shù)走進了中小學(xué)課堂。隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體，特別是以計算機為中心現(xiàn)代化教學(xué)媒體，已逐步為廣大中小學(xué)所采用。它把生動動畫圖像、清晰文字注解和優(yōu)美聲音有機集成并顯示在屏幕上，較好地攻克了許多教學(xué)難關(guān)。

一、當前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的硬件環(huán)境和教學(xué)現(xiàn)狀

（1）由于客觀因素制約，電腦教室還不能做到一人一機。因此在上機練習(xí)中，我們有意識地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生，這樣培養(yǎng)了學(xué)生之間地團結(jié)互助地精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧。為了更好地開展小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)，我深入鉆研信息技術(shù)教材，查閱大量地書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自己地業(yè)務(wù)水平。

（2）老師們在想辦法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，容易使學(xué)生乏味，課堂注意力分散。要改變這種狀況地最佳方法是借助現(xiàn)代教育媒體，比如視頻展示臺，它能將客觀事物生動形象地再現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對問題理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用現(xiàn)代教育媒體，能產(chǎn)生色彩鮮艷、形象生動、感染力強，視聽同步教育信息，給學(xué)生以新鮮、驚奇感，這樣，知識容易被接受，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進求知欲。

二、提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平

作為一名農(nóng)村信息技術(shù)老師們，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展地前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔負著許多其它地任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開課課件制作，學(xué)校乃至全鎮(zhèn)機房和各室電腦維護和維修基本上都由我來完成。信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大進步。隨著教育現(xiàn)代化水平提高，網(wǎng)絡(luò)化電腦教室，為個性化教學(xué)提供了良好教育環(huán)境。目前，基于電腦網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)科目主要是信息技術(shù)課程。從信息技術(shù)學(xué)科來看，學(xué)生對電腦技術(shù)掌握地程度有非常大地差異。有學(xué)生對文字處理、編輯排版類信息技術(shù)技能掌握好并富有極大興趣。有學(xué)生對畫圖形象性思維活動突出信息技術(shù)應(yīng)用技能感興趣。一些學(xué)生對電腦設(shè)置、程序的設(shè)計等方面偏愛。還有些學(xué)生受以往學(xué)習(xí)環(huán)境地限制，對電腦可能還知之甚少。

三、重視對老師們媒體信息技術(shù)素質(zhì)的提高

（1）當然，如何有效的使這一模式發(fā)揮更大的作用，發(fā)展學(xué)生個性，還有許多制約因素，大學(xué)額班級影響、網(wǎng)絡(luò)教室硬件要求、學(xué)生對電腦教學(xué)心理需求對教學(xué)影響等等。這些都對”分層-協(xié)作”教學(xué)模式有效實施形成不同程度制約和產(chǎn)生不同教學(xué)效果，需要在今后教育教學(xué)實踐中進一步探索、研究，使之逐步完善。在新課程標準改革地理念下，提高老師們地教學(xué)能力，大家并肩起步，積極學(xué)習(xí)。學(xué)校和其他學(xué)校組成幫扶對象，學(xué)校還專門組織有關(guān)老師們?nèi)バ值軐W(xué)校進行聽課、學(xué)習(xí)交流，多方面地了解電腦教學(xué)發(fā)展情況，獲取先進教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)軟件。對于在教學(xué)中出現(xiàn)異常情況，由專門技術(shù)員指導(dǎo)解決困難。對專業(yè)老師們進行講座和培訓(xùn)。有經(jīng)驗學(xué)校也來我們學(xué)校進行交流教學(xué)，帶來新教學(xué)思路，為學(xué)校電腦輔助教學(xué)實驗起了很好指導(dǎo)作用。加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力地培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對電腦地認識上有更大進步。

（2）小學(xué)生上電腦課是非常困難的，因為他們的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，他們是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料地直接操作來獲取知識和技能地。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象、把書本上東西變到桌面上來，讓學(xué)生感受到材料真實性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課是一門操作性很強學(xué)科，學(xué)生敢嘗試操作與不敢嘗試操作、家里有電腦與沒電腦之間就差距就很大了。在電腦課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。特別在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，往往老師很難顧及到每一個學(xué)生。以前我是課堂巡視過程中逐一指導(dǎo)學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來不能完成教學(xué)任務(wù)。在聽了阮志遠老師課之后，我知道不能要求每個學(xué)生通過我講通都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要采取互相協(xié)作學(xué)習(xí)方式，以好帶差方式，讓每個學(xué)生都能學(xué)到老師所傳授知識。