小學生行為習慣養(yǎng)成教育的案例分析

王昊

【摘 要】人的行動都是依靠思維的支配才得以有效進行的，在小學生的行為規(guī)范教育過程中，需要將行為規(guī)范變成學生一種常規(guī)的穩(wěn)定性的習慣，這也是促進學生內(nèi)化外化統(tǒng)一的一個辦法。作為教育工作人員和承擔著第一線班級管理的班主任，都需要充分的發(fā)揮出自身的主導性作用，對于當前情況下，小學生行為習慣的養(yǎng)成存在的問題進行研究，提出改革對策，以此將小學生素質(zhì)教育真正的落到實處。

【關(guān)鍵詞】小學生；行為習慣；教育；案例；分析

小學生的行為習慣對于小學生的學習和生活以及未來的成長都會產(chǎn)生非常重要的影響。良好的行為習慣也是道德的集合，讓人的資本價值不斷的增加。這不僅僅是一個人在現(xiàn)實工作和生活中的需要，還是思維習慣的養(yǎng)成的主要方式?；诖?，作者根據(jù)自身的班主任經(jīng)驗并結(jié)合山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學的德育管理工作實例，通過本文對小學生行為習慣的養(yǎng)成用教育案例的方式進行分析和研究。

一、某小學養(yǎng)成教育的目標分析

山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學不僅關(guān)注學生的知識學習情況，更加關(guān)注學生在日常生活中的表現(xiàn)，只有嚴肅的對學生的行為進行規(guī)范，以常規(guī)的行為訓練作為關(guān)鍵點，注重學生的主體地位以及學生的情感體驗，才能實現(xiàn)該小學養(yǎng)成教育的目標。小學生的行為重點在于嚴肅的規(guī)范，教師可以在學生的實踐活動中進行價值探析，另外，小學生的情感體驗還非常淺，只有在實踐活動中才能更好的展現(xiàn)出來。一般，通過學校的訓練以及學生的主體性體驗，規(guī)范學生的養(yǎng)成教育。我國的教育主要強調(diào)了素質(zhì)教育，關(guān)鍵點在于把教育面向全體學生，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展以及發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生創(chuàng)造出一個好的學習環(huán)境，讓學生不斷的參與到鍛煉之中，也給學生足夠的時間和空間，讓學生自己安排自己的學習，遇到問題自己解決?？梢哉f，該學校的養(yǎng)成教育方面的最終目標是讓學生學會做人，讓學生無論是在學習中，還是在生活中都有良好的學習習慣，讓教育內(nèi)化，成為規(guī)范學生的一種需要，這樣才能再以后的發(fā)展中更加適應(yīng)社會的需要，成為國家的棟梁之材。

二、某小學學生行為習慣養(yǎng)成教育存在的問題

1.學生自理能力不強，依賴心理非常嚴重

在筆者擔任班主任實際工作中和在該小學的實際調(diào)查中都可以看到，學生不僅僅活潑好動，并且才思敏捷，有一定的榮譽感能夠給班級或者學校爭得更多的冗余。學生有著非常廣泛的興趣，也有一定的動手能力，但是所呈現(xiàn)的問題是，在這個學校中，一般獨生子女非常多，家長對于獨生子女的寵愛程度非常強，因此學生都成為小公主或者小王子在所難免，校園生活對于家庭生活教育也有非常大的影響，在行為上經(jīng)常出現(xiàn)的問題是學生自己對于自己的物品沒有看管好，所以經(jīng)常出現(xiàn)丟三落四的情況，例如，學生不僅僅會丟文具用品，甚至自己的衣服也可能丟失，在作業(yè)完成方面的主動性非常差，需要教師和家長的督促，出現(xiàn)了過分依賴家長的情況，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)下，缺失自理的能力。

2.學生在課堂上的注意力時間不長

學生的關(guān)鍵任務(wù)就是學習，認真學習也是學生的基本職責，只有在課堂上認真聽講才能領(lǐng)會教師所傳授的知識。但是在該校學學生行為習慣調(diào)查中可以看到，學生的注意力非常分散，在課上能夠?qū)Ｐ穆犞v的時間并不是很長，筆者在日常教學工作中就發(fā)現(xiàn)了很多此類實例，一節(jié)課以40分鐘為例，學生可能在前半部分時間能夠積極的相應(yīng)教師的教導和回答教師所提出的問題，但是在后來的時間卻一直在盼望下課、東張西望或者搞小動作，這樣的習慣對于學生學習質(zhì)量的提升具有非常大的阻礙作用，因此在教學過程中教師需要對學生行為習慣的養(yǎng)成進行分析和研究。

三、對學生行為習慣養(yǎng)成對策的探討

1.行為養(yǎng)成教育在該小學課堂上的應(yīng)用

無論是語文教育還是其他學科的教育，教師需要在教學的全過程中進行行為養(yǎng)成教育的滲透。例如，在語文課教學上，開展一些有利于學生行為習慣養(yǎng)成的教育演講內(nèi)容，學生在進行演講時，可以針對于本校的教育行為方案進行演講內(nèi)容的落實。例如，學生的練字行為能夠讓學生清楚自己在寫字過程中要有哪些正確的書寫知識，強化學生的書寫能力，最后教師對學生的這些活動進行積極的點評。尤其是對于低年級學生來講，教師具有一定的權(quán)威性，學生也善于聽從教師的教導，這樣教師就需要無時無刻的對學生的行為加以注意，聯(lián)合學生的家長，做好學生行為的養(yǎng)成教育。例如，學生在放學以后或者上學以前要樹立起清點自己物品的習慣，知道哪些物品是上課需要的，這樣的行為一旦養(yǎng)成習慣，就能夠讓學生減少丟失物品的次數(shù)，使學生的自理能力不斷加強。落實教師的隊伍建設(shè)，教師是學生行為的糾正者，也是學生習慣的培養(yǎng)者，因此在學生的養(yǎng)成教育中，還需要提升教師的基本素質(zhì)。該小學在這方面，強化了班主任的隊伍建設(shè)，在理論上和實踐上全面的落實養(yǎng)成教育，讓實踐教育更具有指導性。例如，可以舉行所有班主任的學習和交流活動，集中全校的教師對學生行為習慣養(yǎng)成進行探討，結(jié)合理論實際，鼓勵教師提升自己，深造自己。

2.發(fā)揮少年先鋒模范的引導作用，讓學生的注意力和自我管理能力有所提升

少年先鋒隊有自己的組織結(jié)構(gòu)和基本框架，在學生活動中也具有一定的自主性，因此要發(fā)揮好學生的自我管理以及自我教育作用就需要進行學生的養(yǎng)成教育。良好行為習慣的養(yǎng)成，無論是起點還是最后的目標都是自我價值以及自我能力的實現(xiàn)，因此只有先對學生進行基礎(chǔ)培養(yǎng)才能實現(xiàn)行為習慣的養(yǎng)成教育。例如，某小學的少先隊志愿者在校園內(nèi)部組織起了一些列活動，學生通過自己親自參與少先隊的服務(wù)活動對行為習慣有了全新的認識，每個學生都有自我價值實現(xiàn)的基本方式，那么在課堂上，很多學校的課間管理都不是十分嚴格，學生在課間上的行為就有了很大的差別，要引領(lǐng)學生正確的看待自己的行為，很多行為習慣沒有絕對意義上的對或者錯，需要看這個行為在學生中引起的反響，影響好則是正確的行為習慣，不好需要積極的改正。學生也需要認識到自己行為價值的實現(xiàn)路徑，不能單純的主觀的從自己的喜好來判斷行為的價值。在這個活動中，學生中間也出現(xiàn)了一系列的楷模，有成為學習上的楷模的、有成為行為上的楷模的還有成為學生行為習慣監(jiān)督的楷模，因此這對于學生摒棄壞的習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣具有積極的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文對學生行為習慣養(yǎng)成在某小學的教育目標進行了分析，主要是讓學生學會做人，并且隨之提出了學生在學習和生活中一些不良的行為以及在行為養(yǎng)成中所面臨的問題，最后闡述了問題的解決方案。教育養(yǎng)成是教育的重要組成部分，需要每一個教育者積極的投入其中，改變學生的不良習慣，讓學生可以掌握更多更好的行為，培養(yǎng)成今后的習慣。

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注：在本文撰寫過程中得到了山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學徐金青、鄭守仁、董可忠等相關(guān)領(lǐng)導和老師的協(xié)助，在此鳴謝。