初中音樂欣賞課可否實(shí)施互動(dòng)教學(xué)

榮艷玲

摘 要：以往的初中音樂課純粹就是老師講和學(xué)生聽的過程，期間沒有任何互動(dòng)跟交流溝通，沒有達(dá)到教學(xué)的目的，為了改變這樣的現(xiàn)狀，則采用互動(dòng)式的教學(xué)。初中學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段要學(xué)習(xí)人文學(xué)科，然后人文學(xué)科其中就包括音樂欣賞課，若初中音樂欣賞課實(shí)施互動(dòng)式的教學(xué)方法，不僅能鍛煉同學(xué)們對(duì)樂譜的鑒賞能力，還能幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)音樂的內(nèi)涵。本文主要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況，專研從以下三個(gè)方面去加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，第一要吸引同學(xué)們對(duì)音樂感興趣而進(jìn)行互動(dòng)性，第二要以團(tuán)隊(duì)協(xié)作而展開一系列互動(dòng)性；第三鼓舞同學(xué)們及時(shí)提出“教”跟“學(xué)”存在的問題。

關(guān)鍵詞：初中音樂 欣賞課型 互動(dòng)教學(xué) 教學(xué)策略

將互動(dòng)教學(xué)引入到初中音樂欣賞課中，經(jīng)過一段時(shí)間試驗(yàn)，結(jié)果是可觀的。這個(gè)方式不僅能讓同學(xué)們主動(dòng)去學(xué)習(xí)樂譜知識(shí)，而且老師的音樂備課方式也隨之改變了，在音樂欣賞課上老師根據(jù)場(chǎng)景而提出疑點(diǎn)難點(diǎn)，然后老師跟同學(xué)、同學(xué)跟同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)溝通，一起解決課堂上提出的問題。作者認(rèn)為要想音樂欣賞在教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)生蛻變，從以下二個(gè)大方面去強(qiáng)化“師樂于教，生樂于學(xué)”的狀態(tài)：

一、初中音樂欣賞課互動(dòng)教學(xué)的重要原則

1.主動(dòng)性原則

在初中音樂欣賞課中，老師要從同學(xué)們的立場(chǎng)出發(fā)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生才是主體，老師要多傾聽同學(xué)們內(nèi)心所想的，不能盲目否定，要時(shí)常鼓舞同學(xué)們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，勇敢地表達(dá)出自己的思想觀念，這樣一來，不僅改變了以往呆板的教學(xué)方式，還為老師跟同學(xué)搭建了溝通的橋梁，同時(shí)也激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。[1]

2.活動(dòng)性原則

要想同學(xué)們能在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂，所以老師可以在初中音樂欣賞課中準(zhǔn)備一些相關(guān)的活動(dòng)，讓同學(xué)們邊參與活動(dòng)邊學(xué)習(xí)音樂，這樣不僅吸引同學(xué)們的興趣，還能讓同學(xué)們通過活動(dòng)去思考問題、主動(dòng)動(dòng)腦等。這個(gè)新教學(xué)模式不只是改變了以往的音樂教學(xué)方法，還讓課堂氛圍變得活躍。

3.民主性和開放性原則

在初中音樂欣賞互動(dòng)課堂上，同學(xué)們可以勇敢將自己內(nèi)心所想的表達(dá)出來，因?yàn)楝F(xiàn)在的課堂上老師都是秉持民主公平的態(tài)度。為了老師跟同學(xué)、同學(xué)跟同學(xué)間能相互交流，踴躍發(fā)言自己的看法，老師提供給同學(xué)們一個(gè)開放性的課堂，這樣同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)都非?；钴S。

二、初中音樂欣賞課實(shí)施互動(dòng)教學(xué)

1.設(shè)置問題情境以導(dǎo)入互動(dòng)教學(xué)

從心里學(xué)角度看，在面對(duì)新奇事物時(shí)，或者在陌生的環(huán)境下所做出的一系列反應(yīng)，對(duì)此產(chǎn)生的新鮮感、好奇心。正是因?yàn)檫@個(gè)好奇心驅(qū)使同學(xué)們?nèi)チ私庀胝J(rèn)識(shí)的欲望，然后轉(zhuǎn)為了興趣愛好。對(duì)于初中音樂欣賞，每個(gè)同學(xué)的接受能力、心靈感受、音樂的欣賞點(diǎn)等都存在著差異，所以老師在教學(xué)內(nèi)容跟活動(dòng)方案要注意不同的搭配，這樣才能吸引同學(xué)們的目光并主動(dòng)學(xué)習(xí)。還有音樂的靈感來源于生活，為此初中音樂老師可以將教學(xué)內(nèi)容跟人們的生活相結(jié)合，創(chuàng)造熟悉又陌生的場(chǎng)景模式，再加上同學(xué)們天生的好奇心，自然而然進(jìn)入互動(dòng)式教學(xué)。然而在互動(dòng)式教學(xué)要按照由容易到難的準(zhǔn)則帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庖魳返幕疽蛩丶皟?nèi)在含義。

初中音樂教材把《校園的早晨》作為音樂的開端，在講課前，老師可以讓同學(xué)們說說，同學(xué)們所感受的校園早晨是怎樣的？同學(xué)們經(jīng)歷過的春夏秋冬，它們的早晨又有什么區(qū)別？同學(xué)們可以根據(jù)自己看到以及自己感受到的表達(dá)出自己的觀念，老師聽完后，同時(shí)要贊揚(yáng)同學(xué)們都很用心。進(jìn)一步引出這首音樂曲目中作者所認(rèn)為的校園早晨又是如何，同學(xué)們邊欣賞多媒體播放的畫面邊聽歌曲的旋律。當(dāng)歌曲播放完畢，老師再講作者是通過怎樣的手法描述校園的早晨，以及作者的內(nèi)心想法，還有怎么樣演奏它等，讓同學(xué)們互動(dòng)交流、討論，主動(dòng)加入到音樂欣賞活動(dòng)中來，這樣一來不僅鍛煉了同學(xué)們的欣賞感悟，還為同學(xué)們培養(yǎng)良好的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)小組合作以開展互動(dòng)教學(xué)

隨著同學(xué)們的身心健康發(fā)展，同學(xué)們也越來越喜歡互相主動(dòng)交流思想，而且更容易接納自己小伙伴的意見，所以初中音樂老師可以利用這一點(diǎn)，讓同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論，在小組中大家都提出自己的觀念，經(jīng)過溝通，總結(jié)出一致的看法。同時(shí)老師要讓同學(xué)們意識(shí)到互動(dòng)對(duì)栽培他們的自主團(tuán)隊(duì)協(xié)作的影響。因?yàn)樽灾鲄f(xié)作以及討論精神不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂，還能鍛煉同學(xué)們合作能力。舉例來說，首先老師進(jìn)行分組，根據(jù)每個(gè)小組的情況分配各自的音樂作業(yè)，然后告訴同學(xué)們小組就是一個(gè)大家庭，同學(xué)們互相幫助一起努力去完成小組作業(yè)，而不是每個(gè)人單獨(dú)完成，要鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

如初中音樂教材中《保衛(wèi)黃河》，在音樂課堂上，老師可以讓同學(xué)們自由組合，以小組為單位，去思考老師提出的一系列問題：例如《保衛(wèi)黃河》屬于哪一種類型音樂？需要使用哪幾類樂器進(jìn)行演奏？要表達(dá)怎么的情感？什么樣的演唱方法最恰當(dāng)？同學(xué)們以小組為整體互相交流探討，一起完成以上的問題。在這個(gè)過程中，老師可以向同學(xué)們透露一下作者的生活閱歷，以及在什么的情況下創(chuàng)作的，供同學(xué)們參考，同時(shí)也將人文知識(shí)引入到了音樂中，幫助了同學(xué)們更加深入理解這個(gè)音樂作品。[2]

3.組織及時(shí)評(píng)價(jià)以強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，課堂評(píng)價(jià)是必不可少的，因?yàn)樗恢皇侨ピu(píng)價(jià)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果如何，它還能督促同學(xué)們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，還有教師教學(xué)的改進(jìn)。互動(dòng)式音樂教學(xué)在追求全面素質(zhì)教育的條件下，制度一個(gè)合理評(píng)價(jià)準(zhǔn)則需要考慮音樂課程選擇是否恰當(dāng)、是否能達(dá)到音樂基本目標(biāo)。所以課堂教學(xué)不只是由老師單方面決定，還需要與同學(xué)們進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，是否合理，這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的對(duì)音樂的鑒賞力，同時(shí)對(duì)老師音樂的教學(xué)要求也提高了。然而在評(píng)價(jià)的過程中，主要以鼓勵(lì)為主，但是也不能忽視以下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：音樂領(lǐng)域、同學(xué)們的參與度以及接受能力等，這樣才能做出客觀公平、有價(jià)值的評(píng)價(jià)。

如初中音樂教材中的《手拉手》，首先老師向同學(xué)們介紹曲目的基礎(chǔ)部分，然后根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況采用不同的方式如以個(gè)人為單位等去查看同學(xué)們的學(xué)習(xí)結(jié)果。舉個(gè)例來說，一個(gè)同學(xué)在歌唱，剩下的同學(xué)仔細(xì)聽并記下出錯(cuò)的地方。當(dāng)表演結(jié)束了，老師可以讓演唱者對(duì)自己的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后讓其他人對(duì)演唱者進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及老師的總結(jié)評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們認(rèn)清重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而這種自我認(rèn)識(shí)的自評(píng)、互評(píng)以及他評(píng)不僅加強(qiáng)了老師跟同學(xué)們間的溝通交流，還讓同學(xué)們從中找到自己存在的缺陷，還改進(jìn)了老師的教學(xué)模式，從而提高同學(xué)們對(duì)音樂的鑒賞力。

總之，將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用到初中音樂欣賞課中，既豐富了課堂內(nèi)容，也擴(kuò)展了同學(xué)們的思維跟眼界，還鍛煉了同學(xué)們對(duì)音樂的理解力，同時(shí)正是由于這種互動(dòng)性，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)音樂的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂，讓音樂融入現(xiàn)實(shí)生活，也讓同學(xué)們離不開音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周亞芳.利用音樂活動(dòng)促進(jìn)初中音樂教學(xué)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2013，11（45）

[2]巫麗萍.有效的欣賞——初中音樂欣賞教學(xué)策略初探[J].上海教育科研，2013，12（9）