分析“模仿”在初中英語閱讀中的重要性

鄧海英

摘 要：初中的英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、理解世界的重要方式和手段，但是目前大多學(xué)校對(duì)于英語閱讀重視不夠，對(duì)于英語作文的教學(xué)方式改革力度不大，分析模仿在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用不夠，導(dǎo)致英語作為教學(xué)效果不好。因此，筆者從分析模仿在英語閱讀教學(xué)中的重要性為核心，就如何做好分析模仿在英語閱讀中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的思考和分析。

關(guān)鍵詞：英語閱讀 分析“模仿” 創(chuàng)設(shè)

分析模式是鍛煉學(xué)生理解和認(rèn)知的一個(gè)重要方式，在中學(xué)英語閱讀中分析模仿的運(yùn)用能讓學(xué)生的作用水平更加提升，讓老師的教學(xué)水平也隨之提升，師生之間的互動(dòng)能較好的讓分析模仿的方式和效果更佳明顯。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就做好分析模仿在初中英語閱讀中的相關(guān)引用提出如下思考和研究。[1]

一、做好英語閱讀分析“模仿”創(chuàng)設(shè)定位與目標(biāo)

初中的英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、理解世界的重要方式和手段，但是目前大多學(xué)校對(duì)于英語閱讀重視不夠，對(duì)于英語作文的教學(xué)方式改革力度不大，分析模仿在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用不夠，導(dǎo)致英語作為教學(xué)效果不好。在當(dāng)前一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型和變革的時(shí)期，社會(huì)上的思想和各種思潮容易影響到孩子的身心發(fā)展，初中生正處在生長(zhǎng)成熟發(fā)育時(shí)期，對(duì)世界的認(rèn)知還不夠完善，因此表現(xiàn)在作文水平上也就顯得稚嫩和不成熟，英語作用教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極應(yīng)用分析模仿的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解世界、學(xué)會(huì)分析身邊的人和事情，積極融入到現(xiàn)實(shí)的生活中，同時(shí)，通過分析模仿獲得社會(huì)的正能量，積極抵御一些不良思想的侵襲，讓他們逐步理解世界，并在作文訓(xùn)練中逐漸成熟起來，讓其作文中的文字也隨其思想更加成熟起來。[2]

二、做好英語閱讀分析“模仿”創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的選擇

做好英語閱讀中的分析模式，重點(diǎn)是要對(duì)分析模仿的內(nèi)容做好選擇。在內(nèi)容的選擇上首先要注重是積極健康的價(jià)值觀。學(xué)生的價(jià)值觀往往處在初步發(fā)展階段，因此，在分析模仿的過程中，教師要幫助其分析真善美，把握好內(nèi)容的方向性，為學(xué)生提供正確的分析方式和內(nèi)容理解。其次是要注重分析模仿內(nèi)容的多樣性。要對(duì)學(xué)生作文中分析模仿的內(nèi)容進(jìn)行多樣性的篩選，積極為他們選擇更多適合他們的內(nèi)容，讓他們更加喜歡分析模仿的形式，更加能在分析模仿中得到提升。最后是要注重分析模仿的實(shí)際效果。教師要通過不斷的總結(jié)和積累，讓學(xué)生確實(shí)在分析模仿中得到提升，總結(jié)他們每次分析模仿中存在的問題，總結(jié)他們分析模仿在作文運(yùn)用中的實(shí)際效果，進(jìn)而不斷提升他們分析模仿能力，提升分析模仿在作文能力水平提升中的影響。

三、做好英語閱讀分析“模仿”創(chuàng)設(shè)方式的改革

（一）進(jìn)一步形成濃厚的英語作文的大環(huán)境

當(dāng)前，分析模仿在各校應(yīng)用還不夠，各校要在深刻理解分析模仿形式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)分析模仿在英語作文教學(xué)中的運(yùn)用，形成一個(gè)全校英語教學(xué)的共識(shí)，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)際授課教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)分析模仿的研究和討論，要給予充分的重視和關(guān)注，要不斷利用研究的最新成果，在學(xué)生的英語作文中給與實(shí)際的應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)校要組織相關(guān)的分析模范活動(dòng)或是比賽，讓他們積極參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷提升，同時(shí)積極形成學(xué)校的分析模仿的大氛圍。全校教師要在不同的場(chǎng)合、運(yùn)用不同方式積極為學(xué)生創(chuàng)造不同的環(huán)境，讓他們隨時(shí)都可以體會(huì)到分析模仿的環(huán)境，讓他們更加深入的運(yùn)用到自己的閱讀中。[3]

（二）分析“模仿”教學(xué)上要采取靈活多樣的教學(xué)方法

在分析模仿教學(xué)上，教師要積極運(yùn)用多種教學(xué)方式，在英語閱讀教學(xué)中，要做好教學(xué)相長(zhǎng)，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過大型現(xiàn)代化的舞臺(tái)等等方式，讓學(xué)生在各種輕松而又有實(shí)際效果的教學(xué)活動(dòng)中得到分析模仿的

鍛煉。

教師在教學(xué)過程中，要把與學(xué)生交流作為一種積極的教學(xué)手段加以運(yùn)用，通過交流使得學(xué)生在分析模仿表達(dá)中，不斷找到自己的不足，通過改善不足之處，進(jìn)一步完善自己的分析模仿表達(dá)方式，進(jìn)而取得更好的分析模仿效果。教師在教學(xué)過程中，要注意對(duì)學(xué)生之間分析模仿的分組搭配，使得學(xué)生能在一個(gè)舒適可心的環(huán)境中得到分析模仿鍛煉，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)分析模仿的喜歡。另外，教師在教學(xué)中，要多運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，使學(xué)生在作文閱讀中主動(dòng)運(yùn)用分析模仿的效果，使得他們更好的把握分析模仿內(nèi)容的精髓，讓他們?cè)陂喿x中更加成熟的認(rèn)識(shí)世界和身邊的人、事。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要做到有針對(duì)性的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加喜歡教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生積極的運(yùn)用自己的理解去開展分析模仿，積極運(yùn)用他們的閱讀能力把其分析模仿的事務(wù)進(jìn)行透徹的表達(dá)。[4]

（三）優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置和設(shè)計(jì)

要分析模仿的運(yùn)用的作文課程上，教師要提前做好教學(xué)的相關(guān)課程準(zhǔn)備，要通過對(duì)學(xué)生不同情況的分析，開展不同方式不同程度的課程設(shè)置和設(shè)計(jì)，要因地制宜，使得各種情況的學(xué)生都能夠積極的適應(yīng)分析模仿的課程，要通過課程的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生喜歡分析模仿，同時(shí)也能把分析模仿的精髓運(yùn)用到相關(guān)的作文閱讀中。在課程的深入過程中，要循序漸進(jìn)的有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整和改革。要在課程內(nèi)容上，表述出最新的符合時(shí)代潮流的內(nèi)容，讓學(xué)生在課程設(shè)置和設(shè)計(jì)的內(nèi)容上更加得到新的知識(shí)的補(bǔ)充，從而將這些運(yùn)用到新的閱讀的鍛煉之中。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紅梅.“過程教學(xué)法”在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐案例[J].中小學(xué)教學(xué)研究.2008（11）

[2]殷志勇.小組合作式閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）.2008（08）

[3]姬曉媛，翟芳.論過程閱讀法課堂教學(xué)核心——修改過程[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2008（01）

[4]尹世寅.“過程閱讀”在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2007（06）

[5]王珍平.過程教學(xué)法的階段性及其對(duì)大學(xué)英語閱讀教學(xué)的啟示[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào).2007（05）