初中物理教學(xué)有效策略探析

李先紅

摘 要：物理教學(xué)的有效性關(guān)乎學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，也與學(xué)生的未來發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。對新課程改革的背景下提升初中物理教學(xué)的有效策略進(jìn)行了分析和探討，從而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂有效的教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)策略；有效性；探析

物理是一門操作性強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，物理知識存在于我們的周圍生活中，是研究萬物規(guī)律的最佳途徑。課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，從目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，物理課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不十分理想。物理由于其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解題的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的操作能力。因此，要想提高初中物理課堂教學(xué)的有效性和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)從明確學(xué)生的主體地位出發(fā)，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地參與到實(shí)驗(yàn)操作中。這樣，才能讓學(xué)生在知識技能、情感態(tài)度上得到充分的發(fā)展，才能提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

“興趣是最好的老師?！迸d趣是對某種事物感興趣或愛好某種活動，進(jìn)而會主動地接近它，不知不覺地觀察和研究它。人的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，好奇心的產(chǎn)生在于新事物和新信息的刺激，好奇心一旦被觸動，學(xué)生便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生便會從內(nèi)心真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法，而不是由于壓力被動地去接受知識，從而實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”觀念的轉(zhuǎn)變。例如，學(xué)習(xí)《凸透鏡成像》一節(jié)時(shí)，學(xué)生拿著凸透鏡看遠(yuǎn)處的人和物，再放下凸透鏡進(jìn)行對比，學(xué)生通過凸透鏡呈現(xiàn)不同的景象而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而喚起了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在物理課堂中要采用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高物理課堂教學(xué)有效性的前提條件。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生主體性

傳統(tǒng)的初中物理由于應(yīng)試教育的影響，物理教學(xué)的目的往往是為了完成教學(xué)任務(wù)或中考，忽視物理操作技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，傳統(tǒng)的物理課堂上，教師以統(tǒng)領(lǐng)者的角色掌控課堂，學(xué)生在課堂上被動地接受教師的領(lǐng)導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新的時(shí)間與空間。事實(shí)上，物理教學(xué)的目的不只是教學(xué)生使用相關(guān)原理進(jìn)行物理驗(yàn)證，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力。因此，物理教師務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以新課程改革為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，注重和體現(xiàn)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師在課堂教學(xué)活動中要起到引導(dǎo)者和組織者的作用，要給予學(xué)生發(fā)揮想象和發(fā)散思維的空間，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷去探究和創(chuàng)新。這樣，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式和角色定位，才能創(chuàng)新課堂和提升有效教學(xué)。

三、樹立問題意識，激勵(lì)質(zhì)疑

作為一名初中物理教師，課堂上要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、適宜的物理教學(xué)情境，借助合理的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫思維定勢的束縛，積極地發(fā)現(xiàn)問題并鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，從而有效地解決問題。同時(shí)，新課程改革提倡物理課堂要樹立問題意識，進(jìn)行探究式教學(xué)。俗話說：“疑是知之始，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。”愛因斯坦也曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}的提出會提升學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新意識，會讓學(xué)生形成獨(dú)立的人格。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題并大膽質(zhì)疑。在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生思考和質(zhì)疑的過程中，還可以開展有效的探究活動。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑意識，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，提升了學(xué)生的認(rèn)知能力，加深了學(xué)生對物理課堂的熱愛。

四、提倡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力

物理作為一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，要提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。一些理論性的物理知識，單純地通過教師的講解很難讓學(xué)生對抽象的內(nèi)容加以理解，在動手操作的實(shí)踐過程中，學(xué)生親身感受到物理現(xiàn)象的產(chǎn)生和形成過程，從而能夠留下深刻的印象，有助于理解并鞏固知識。例如，學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》一節(jié)時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生在各個(gè)物態(tài)轉(zhuǎn)化的過程中觀察并感受到物態(tài)現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律。實(shí)驗(yàn)讓物理教學(xué)變得更加直觀和接近生活，學(xué)生在動手操作的過程中充分發(fā)揮了動手、動腦能力，并激發(fā)了物理學(xué)習(xí)的熱情和動力，能夠讓物理教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。同時(shí)，物理動手操作能力與物理綜合素質(zhì)之間有著密切的聯(lián)系，實(shí)踐操作能夠提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。因此，教師在物理教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中物理教學(xué)的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，能夠熟練掌握和運(yùn)用物理知識去解決生活中的實(shí)際問題。因此，物理教師教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識和接受新信息之前的準(zhǔn)備工作。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生質(zhì)疑，課堂上學(xué)生帶著疑問去聽課，能夠讓學(xué)生在課堂上集中注意力，并在探究的過程中尋找到解決問題的方法。學(xué)生的提問也能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生和教師間積極的探討會讓課堂變得輕松自由，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的快樂。課后復(fù)習(xí)是知識的加深和鞏固過程。復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生將知識重新拾起并加深記憶，還能夠幫助學(xué)生對課堂上接受的新知識鞏固加深。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2.學(xué)會做筆記

隨堂做筆記是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)時(shí)間有限，有效地做筆記能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)習(xí)效率。如何做好隨堂筆記也有一定的訣竅，要快、要準(zhǔn)、要科學(xué)、要高效，在不影響聽課的同時(shí)，又能在短時(shí)間內(nèi)記住重點(diǎn)。同時(shí)，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，要學(xué)會在教材上勾、點(diǎn)、圈、畫，從而提高學(xué)生的課堂聽課效率。

六、適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展

新課程改革要求評價(jià)要為教育教學(xué)服務(wù)，要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。新課程改革要著眼于提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，要為學(xué)生的全面發(fā)展和整體綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，在新課程改革的背景下，教師對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的影響，教學(xué)評價(jià)也面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以成績來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種一站式的評價(jià)方式忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化，也制約了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要適時(shí)地開展教學(xué)評價(jià)，要多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以認(rèn)可和肯定，不要吝惜對學(xué)生參與教學(xué)活動的積極反饋，學(xué)生一個(gè)小小的成功，教師如果能夠及時(shí)觀察到并適時(shí)地鼓勵(lì)，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和樹立學(xué)生的自信心是極為有益的。

綜上所述，物理作為初中教育的一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，如何開展有效物理教學(xué)，如何提升學(xué)習(xí)效率是教育界關(guān)注的重要話題。有效的物理教學(xué)策略要從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，才能有效提高物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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