小學(xué)英語教學(xué)中活動教學(xué)策略的有效應(yīng)用研究

季仰楓

摘 要：興趣是最好的老師。在新課標(biāo)背景下，更加注重學(xué)生的參與、體驗，在真實的情境中進行交往。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生各方面特點，合理安排活動課，采取有效的活動教學(xué)策略，多鼓勵班級學(xué)生參與其中，勇于展現(xiàn)自己，更好地感受語言，能夠運用英語進行簡單的“聽、說、唱、演”，促進他們的全面發(fā)展，確保素質(zhì)教育的順利實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；活動教學(xué)策略；有效應(yīng)用

一、不斷發(fā)掘語言學(xué)習(xí)規(guī)律

在小學(xué)英語活動中，要注重語言實踐、語言學(xué)習(xí)和交流效應(yīng)，準(zhǔn)確把握語言具有的交際功能。教師要全面而客觀地分析班級學(xué)生的心理特征、個性特征等，合理設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)活動，要新穎并富有挑戰(zhàn)。而在開展活動的時候，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增加師生間的互動，進入“教學(xué)的最佳期”，引導(dǎo)學(xué)生形成一種積極的語言習(xí)慣。在此過程中，需要堅持實踐性原則，注重理論和實踐的有機融合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲得重要的知識，提高綜合能力。在開展英語教學(xué)活動的時候，要建立在情感體驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在真實的情景中更好地感受交際語言的獨特之處。要貼近學(xué)生的生活實際，綜合考慮各方面因素，合理設(shè)計。以“水果”章節(jié)內(nèi)容為例，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生使用“I like.../Id like...”這樣的句型來表達自己喜歡吃的水果等，并以小組為單位，開展購買水果的活動，小組成員需要扮演不同的角色，一下就調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，更加準(zhǔn)確地理解、掌握新的知識點。此外，還要優(yōu)化教學(xué)方法，注重合作教學(xué)方法、探究學(xué)習(xí)法的運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，開展英語教學(xué)活動，增加師生的間互動，借助結(jié)對訓(xùn)練、小組訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生表達真實的信息，提高教學(xué)效率。以此，借助小學(xué)英語教學(xué)活動，不斷發(fā)掘語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。

二、采用多樣化的活動教學(xué)模式

在英語學(xué)習(xí)過程中，單詞是非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)好英語的首要前提。以“英語單詞”教學(xué)為例，教師可以結(jié)合單元新單詞特點，抓住小學(xué)生喜歡游戲的特點，開展不同形式的游戲活動，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。

1.趣味記憶模式

在教新單詞的時候，教師準(zhǔn)確把握新單詞特點，編制成一首歌。在教學(xué)水果單詞的時候，可以編這樣一首歌，《水果歌》，歌詞的難度要和班級學(xué)生已有的水平相對應(yīng)，可以這樣來開頭：apple是蘋果，蘋果apple大而紅，grape，grape是葡萄，葡萄grape一串串。借助這首歌，學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，把看似毫無關(guān)系的水果單詞相聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新單詞，還能為課后的復(fù)習(xí)埋下伏筆。其次，聯(lián)系記憶。以“眼睛：eye”為例，可以把其中的兩個字母“e”看成是兩個眼睛，學(xué)生一下就記住了該單詞，而且很久都不會忘記。又如，“banana”可以把單詞中的字母“a”看成是一個個香蕉，“bird”可以把其中的字母“b，d”看成是鳥兒的翅膀，使抽象、枯燥的單詞變得生動、形象，學(xué)生也能牢牢記住新單詞，并運用到實際中。最后，在英語教學(xué)活動中，還可以優(yōu)化利用卡片記憶的方法。把新單詞制作成一張張卡片，并在每張卡片上注明新單詞的音標(biāo)，新單詞的搭配等，使單詞的記憶更具趣味性。

2.游戲參與模式

由于小學(xué)生都喜歡做游戲，教師可以結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，采用適宜的游戲參與模式。以“詞匯類”游戲為例，教師可以隨機抽取班級中任何一名學(xué)生，站到講臺前面，背對全班同學(xué)，并把單詞卡片藏到班級中某位同學(xué)的桌子內(nèi)，讓背對的同學(xué)找出單詞卡片的所在位置。而班級中的其他學(xué)生要一起朗讀該單詞，被選中學(xué)生要根據(jù)學(xué)生朗讀聲音的大小，找出單詞卡片的所在位置，直到找到單詞為止。以“數(shù)字類游戲”為例，它能在一定程度上訓(xùn)練學(xué)生的聽說反應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用體態(tài)語游戲，提高教學(xué)效率。

三、要貼近學(xué)生生活實際

語言和生活緊密相連，語言來源于生活。教師要充分利用這點，合理設(shè)計英語教學(xué)活動，走進學(xué)生生活，找到章節(jié)內(nèi)容和實際生活之間的連接點，貼近學(xué)生生活實際，巧妙地導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實現(xiàn)生活化的英語教學(xué)。以“A new house”為例，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動，先向?qū)W生展示自己新家的各種圖片，并邀請班級學(xué)生到家里參觀，扮演向?qū)У慕巧Ｔ诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生畫出自己家的模樣，并扮演向?qū)У慕巧Ｔ谶@種生活化的活動中，能夠使學(xué)生逐漸對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。

總而言之，在新課標(biāo)背景下，采取各種有效的措施，開展英語教學(xué)活動是非常必要的。它能夠使班級每位學(xué)生都參與其中，能夠在真實的情景中更好地學(xué)習(xí)英語學(xué)科，教師也能更好地了解班級學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以此，使班級中每位學(xué)生都能有所進步，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

翟蘭，殷武.小學(xué)英語有效教學(xué)策略的實踐與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2011（33）：54-55.