形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的有效嘗試探討

張冬梅

【摘要】本篇文章針對(duì)形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施一題展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合形成性評(píng)價(jià)的定義特征總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)用措施，其中包括采用語(yǔ)言上的直接評(píng)價(jià)、采用分值評(píng)價(jià)法以及鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)等等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高獻(xiàn)上筆者的一點(diǎn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

一、形成性評(píng)價(jià)的定義、特征及其應(yīng)用方法

1.形成性評(píng)價(jià)的定義與特征。在新課程改革工作不斷深入的當(dāng)下，很多教育者為了能夠提升教學(xué)效率與自身的教學(xué)技能而選擇在課程中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單一些解釋?zhuān)纬尚栽u(píng)價(jià)所指的即為針對(duì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)方法所展開(kāi)的綜合性評(píng)價(jià)。其主要目的就是激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們的學(xué)習(xí)興趣可以變得更加高漲，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性。形成性評(píng)價(jià)具有著多元性、導(dǎo)向性以及科學(xué)性等特征，此種新型且充滿(mǎn)人性化的評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生更加樂(lè)于接受，與至于讓最終得出的評(píng)價(jià)結(jié)果也更加的真實(shí)可信。

2.形成性評(píng)價(jià)的方法。

（1）觀察。在初中階段英語(yǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中蘊(yùn)藏著多種方面的因素，其中包括了師生之間的交流互動(dòng)、板書(shū)以及學(xué)習(xí)氛圍等等，為了能夠得到最為真實(shí)可靠的評(píng)價(jià)結(jié)果，教育者就必須要深入到學(xué)生中間來(lái)展開(kāi)細(xì)心觀察，積累更多可供日后參考的一手資料。觀察法雖然是形成性評(píng)價(jià)中的一個(gè)常用方法，然而由于教育者的細(xì)心度不夠，并且只是將觀察工作停留于表面，從而很難發(fā)揮出形成性評(píng)價(jià)的實(shí)際價(jià)值?；诖?，教育者在日后的觀察工作中要表現(xiàn)的更加深入和透徹，同時(shí)還要將觀察到的信息展開(kāi)詳細(xì)的記錄與分析，從根本上提高形成性評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性與客觀性。

（2）問(wèn)卷調(diào)查。為了能夠更好的達(dá)到形成性評(píng)價(jià)的需求標(biāo)準(zhǔn)，初中英語(yǔ)教育者可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)出自己的心中所想，并且在調(diào)查結(jié)果中提煉出某種有價(jià)值的信息。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教育者可以將調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣這三個(gè)主要方面，并且要積極的引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中表達(dá)出自己的真實(shí)意愿，為傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）座談/訪(fǎng)談。座談/訪(fǎng)談所指的就是與學(xué)生展開(kāi)面對(duì)面的對(duì)話(huà)交流，通過(guò)此種方式來(lái)直接獲取價(jià)值信息。座談或訪(fǎng)談的方法不僅非常有利于師生間的情感增加，同時(shí)還能夠幫助教育者獲得最為真實(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。

從初中生的角度來(lái)分析，同自己的英語(yǔ)老師經(jīng)常性的面對(duì)面交流能夠?yàn)樗麄儙?lái)如下的幾點(diǎn)好處：幫助他們反思自己的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣、建立起科學(xué)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自信心等等。

從英語(yǔ)教育者的角度來(lái)分析，座談或訪(fǎng)談交流方式可以幫助教育者更加深入的掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程中所遇到的問(wèn)題和困難，為他們提供更加精準(zhǔn)的引導(dǎo)與幫助、進(jìn)一步驗(yàn)證通過(guò)觀察法與調(diào)查問(wèn)卷法所獲得信息內(nèi)容、通過(guò)與學(xué)生直面交流來(lái)消除師生之間的距離感等等。

二、形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用方法

1.采用語(yǔ)言上的直接評(píng)價(jià)。在初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，來(lái)自于教育者的語(yǔ)言評(píng)價(jià)是最基本的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法，它不僅具有著較高的靈活性與多元化特點(diǎn)，同時(shí)還能夠獲得非常不錯(cuò)的評(píng)價(jià)效果。例如，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教育者如果在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中對(duì)某位學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)，那么就會(huì)讓這位學(xué)生在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的更加積極和主動(dòng)。尤其是對(duì)于正處于青春過(guò)渡期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的敏感與脆弱更加需要得到教育者的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此教育者一定不能夠吝嗇鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠更加主動(dòng)的參與到由教育者所創(chuàng)建的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中。

2.采用分值評(píng)價(jià)法。在我國(guó)的教育環(huán)境中，學(xué)生絕大多數(shù)的自信都是來(lái)源于“考試分?jǐn)?shù)”，此種應(yīng)試教育思想雖然存在著很多弊端和不恰當(dāng)之處，但教育者如果能夠運(yùn)用得當(dāng)還是能夠取得良好的評(píng)價(jià)效果的。首先，教育者應(yīng)當(dāng)將分值評(píng)價(jià)法應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，在班級(jí)內(nèi)形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過(guò)分值激勵(lì)的方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，繼而更加全身心的投入到接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中；其次，教育者要多設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富的分值評(píng)價(jià)方式，例如舉辦小型的英語(yǔ)主題辯論、情景表演以及英語(yǔ)歌曲大賽等等，將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在營(yíng)造出一個(gè)輕松自由的課堂氛圍的同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在這里需要注意的是，教育者應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的答案設(shè)計(jì)成開(kāi)放式的，讓每位學(xué)生都可以各抒己見(jiàn)，并且要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)鎖定在學(xué)生的發(fā)音與學(xué)習(xí)狀態(tài)上；最后，為了能夠讓學(xué)生的參與積極性變得更加高漲，教育者需要針對(duì)得到高分的同學(xué)給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且發(fā)動(dòng)所有班級(jí)同學(xué)要向表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用榜樣的力量來(lái)形成一個(gè)融洽且積極向上的英語(yǔ)課堂氛圍。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在日后的初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教育者要著重凸顯出學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)中的主體地位，讓他們根據(jù)自己真實(shí)的學(xué)習(xí)情況來(lái)展開(kāi)自我評(píng)價(jià)與互助評(píng)價(jià)。首先，學(xué)生之間的互助評(píng)價(jià)可以幫助他們更加直觀的看到自己身上的不足與優(yōu)勢(shì)，并且同其他同學(xué)一起來(lái)共同努力、共同進(jìn)步；其次，互助評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣與自省習(xí)慣，在相互交流的同時(shí)提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力能力，并且在觀察他人學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中不斷的豐富與完善自身的學(xué)習(xí)模式；最后，在參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程中，成績(jī)較優(yōu)的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情，從而將整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣帶動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造出一個(gè)奮發(fā)向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金明.運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)[J].考試周刊，2013（32）.