小學英語教學中多媒體的運用

高奕奕

成功的小學英語教育教學的關鍵就在于教師為學生創(chuàng)設積極主動、生動活潑、有效的學習條件，創(chuàng)建一種寬松愉快、和諧合作的心理氛圍和具體、直觀、生動、活潑的言語情景。多媒體的加入和發(fā)展為小學英語教學改革帶來的契機。利用多媒體進行英語教學，小學生在學習英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽”、“說”有機結合，能最大可能地調動孩子們的積極性，促使學生開動腦筋，積極思維，獲得最佳的教學效果。

一、吸學生注意，激學習興趣

如在教《牛津小學英語3B》Unit5 Time時，利用多媒體的演示，通過進入鐘博物館看琳瑯滿目的鐘表，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學生強烈的好奇心， 使學生在短暫的時間里， 不僅學會了時間的英語表達方式，而且領悟到學習和掌握時間的重要性。同時我還設計了一個個可愛的小動物，在特定的時間做特定的事情，來讓學生練習Its time to…的句型。學生非常感興趣。再如我在教《牛津小學英語4B》《Unit 3 I like 》時，我用多媒體制作了以商店為背景的課件，商店里有很多外國人，請一名學生扮演售貨員，其他學生模擬來商店買東西，學生們自然而然地用起了“What would you like？”“Id like…”兩輪對話后，換一個在服裝店買衣服的場景，接著是在菜場買菜的場景，還有在玩具店買玩具的場景，各種不同場景吸引了學生的注意力并激發(fā)了不同學生的興趣，使得人人愿意講英語，要講英語。

二、創(chuàng)教學情境，提教學效率

俗語說：良好的開端是成功的一半。多媒體輔助教學手段使教學場景不受時間、空間的限制，將所學的內容展現(xiàn)在學生的面前，讓他們更易明白。多媒體技術集動畫、聲像于一體，增強了學生的學習興趣，調動了學生多種感官共同參與到學習中，更加集中了學生的注意力，提高課堂教學效率。

如在教《牛津小學英語6A》Unit5 On the farm時，由于課堂條件所限，在電影院，在農場拔蘿卜、撿蛋、擠牛奶等場景的豐富信息僅憑口頭講解說明是不易表達清楚的，因此，我選擇了運用多媒體輔助課堂教學，從而打破時間和空間的限制，教與學變得生活化、立體化，讓學生在近乎真實的語言情境中進行交際性練習。首先多媒體呈現(xiàn)國慶節(jié)歡慶的場面，學習National Day及the National Day holiday，并詢問學生“What did you do on the National Day holiday？” 接著，多媒體呈現(xiàn)Nancy在電影院及Helen在農場拔蘿卜、撿蛋、擠牛奶等場景……讓學生根據(jù)畫面和聲音，說一說他們在做什么，然后模仿拔蘿卜，擠牛奶動作一邊表演，一邊練習對話。色彩鮮明的畫面和生動逼真的聲音使學生迅速進入興奮狀態(tài)，積極參與，大膽表現(xiàn)。學生可以通過模擬的情景相互展開對話，這樣既有利于教學活動的開展與深入，也有利于拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力，從而提高了學習效率。

三、重形象生動，破重點難點

多媒體技術不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認識難度，突破教學難點。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學生感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，就能吸引學生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學內容。

如在教《牛津小學英語4B》Unit4 Buying fruits中出現(xiàn)這樣的句子，“What are these/those？ Theyre… .Id like some ….”為了更好地突出重點和難點，區(qū)分單數(shù)和復數(shù)的表達方式以及“these”和“those”的區(qū)別，我利用多媒體設計出買香蕉、桔子、蘋果等場面。人物、場景隨之變了又變，而且對話也進行翻新，使課堂教學形象化、趣味化、交際化和生活化，使學生在不知不覺中掌握課文的重點和難點。

四、擴課堂內容，揚思維能力

眾所周知，學生學習英語的主要渠道是四十分鐘的課堂。如何提高課堂容量，促進學生思維的養(yǎng)成，才是教師急需思考和實踐的問題。由于使用多媒體輔助教學，教師可以在設置過程中將教學內容重新編排，從課本出發(fā)，補充大量的相關資料或增加練習題。而且教師只用輕點鼠標，就可避免使用錄音機、實物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快了課學節(jié)奏，增大了課堂密度，節(jié)約了大量的時間。另外，多媒體教學適應現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，能滿足學生的求知欲，擴大與課文相關的材料。

如在教《牛津小學英語6B》Unit5 Seasons一課時，我用一段動畫詩歌導入新課，綠意盎然的春天，驕陽似火的夏天，碩果累累的秋天，白雪皚皚的冬天，優(yōu)美的英語詩文和柔緩的音樂彌漫在教室里……這首詩學生雖聽不大懂，但它營造了良好的學習氛圍，調動的學生視聽感官參與教學，激起學生對學習季節(jié)、氣候單詞的欲望。再通過一些圖片，讓學生自己來問問和這季節(jié)有關的問題，讓他們真正成為學習的主人。最后把對話編成了一段短文，讓學生根據(jù)對話來完成，不僅使課文在學生理解的基礎上有了一個概括，而且轉變了他們的思維，讓他們能用第三方來描述季節(jié)，擴展他們的思維。

總之，多媒體在當今教育領域的應用是教育現(xiàn)代化的一個標志，它能使教與學產(chǎn)生最佳效果，使學生在短短的四十分鐘里真正學到更多的知識，起到事半功倍的作用。用多媒體教學能促進我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是優(yōu)化英語教學的有效手段，也是現(xiàn)代教育理念提出的優(yōu)化課堂教學的必要手段。