一年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)一年級小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。但他們年齡小，自我控制能力還很差，語文課上經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象。如何才能使一年級小學(xué)生養(yǎng)成專心聽語文課的好習(xí)慣呢？

一、明確方法，“攙”著學(xué)生明白習(xí)慣。

首先，明確問題要求。一年級學(xué)生由于才入小學(xué)階段，因此，在語文日常的說話教學(xué)和閱讀教學(xué)中需要集中精力，明確問題的要求，然后再思考發(fā)言。尤其是學(xué)習(xí)整體音節(jié)的過程，需要他們認(rèn)真傾聽，反復(fù)練習(xí)思考對比，從而掌握整體認(rèn)讀的方法和秘訣。在“聽、說、讀、寫”各個環(huán)節(jié)中語文教師應(yīng)該提供形式多樣的問題，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，教會認(rèn)真傾聽。低年級的兒童往往對別人的發(fā)言毫不理會。當(dāng)孩子在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，經(jīng)常用微笑、豎大拇指等動作予以肯定；在孩子發(fā)言的過程中，教師要留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答；對孩子的發(fā)言，教師要給與適當(dāng)?shù)脑u價，在評價中規(guī)范學(xué)生的回答。讓他們明確如何完整地回答課文的問題，如何在回答中加入自己的想法。在語文教學(xué)中除了盡量讓每一個學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會，還要讓其他學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，點點滴滴之中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性

二、適時指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生懂得習(xí)慣。

小學(xué)低年級是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此，在小學(xué)一年級就應(yīng)重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)兒童可塑性強的特點，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）語文游戲活動要多樣。兒童的天性是好動不好靜，通過語文游戲可以調(diào)動學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)教材特點編一些情境歌、兒歌；利用學(xué)生的競爭意識，開展競賽活動；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲；結(jié)合課文內(nèi)容組織學(xué)生動手畫畫；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。

（二）及時調(diào)控課堂節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生有小動作或不專心聽講時，我自編了些順口溜用來組織教學(xué)。如：“小眼睛看哪里？”“小眼睛看黑板”；“請你跟我拍拍手”“我就跟你拍拍手”；“請你跟我坐坐好”“我就跟你坐坐好”等。這些有趣的順口溜可以隨時適時地用于組織教學(xué)中，從而使課堂教學(xué)有序進(jìn)行。學(xué)習(xí)疲勞時，可暫停講課，引導(dǎo)孩子表演一段詩歌誦讀或做一些互動，如：教完聲母“g k h”的讀音，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生注意力不夠集中了，就讓孩子拍手唱兒歌：“拼音格，四條線，拼音寶寶住里面，住上格，寫一半，住下格，不抵線，住中格，頂兩邊?！边@一段時間的小休息，既能減輕學(xué)生的疲勞，又能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，凝聚學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉快，把學(xué)習(xí)變成快樂的事。

三、巧用激勵，“領(lǐng)”著學(xué)生形成習(xí)慣。

心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！边m度的表揚是孩子成長的沃土。在教學(xué)中，教師要巧用激勵。

（一）反復(fù)訓(xùn)練成習(xí)慣。一個良好習(xí)慣要訓(xùn)練成功，需要重復(fù)要求多少次？有專家統(tǒng)計，因人而異，一般情況而言，需要15—20次。這就告訴我們，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要老師、家長做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，常抓不懈。因此，開學(xué)一個月，老師、家長要把教育教學(xué)的重點擺在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上，嚴(yán)格監(jiān)督，一絲不茍。尤其是在識字的起始階段，對于筆畫名稱的識記、漢字筆畫的書寫以及書寫姿勢的規(guī)范，都要嚴(yán)格要求，通過兒歌內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣，如“格在心中、細(xì)心觀察、邊描邊思、找準(zhǔn)主筆”。已養(yǎng)成的好習(xí)慣經(jīng)常鞏固表揚，千萬不可因為孩子年齡小，身體弱，有明日再來的思想，發(fā)現(xiàn)苗頭要立即糾正，給予規(guī)范指導(dǎo)。

（二）樹立榜樣立典型。身邊的榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是一個行之有效的好方法。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣學(xué)生看得到，摸得著，因此，多樹立幾個典型讓學(xué)生仿效對于學(xué)生的激勵作用是很大的。對有進(jìn)步的學(xué)生，老師還可以經(jīng)常表揚，定期評比出坐姿規(guī)范的、回答響亮完整的、漢字書寫整潔端正的乖娃娃，大力表揚，頒發(fā)獎品或獎狀，用榮譽激勵學(xué)生成為榜樣。同時，為了強化榜樣的作用，可以讓優(yōu)秀的孩子積極參與管理中來。通過“一對一”“一帶一組”的輻射作用，可以讓其他學(xué)生很快關(guān)注這些典型，并主動對比自己的言行，及時改正。在這個過程中，老師要指明其他孩子努力的方向，這樣進(jìn)步就會更快一些。無數(shù)實踐證明，樹立榜樣，多鼓勵，嚴(yán)要求對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。

劉偉，教師，現(xiàn)居江蘇東海。