大數(shù)據(jù)時代背景下大學(xué)生思想政治教育研究

杜華巍　陳榕煒

摘 要：如今，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時代已悄然而至，它正變革著我們的日常生活方式、工作模式和思維方式。網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時代的到來對高校傳統(tǒng)的思想政治教育的隊伍、技術(shù)及效果都提出了新的挑戰(zhàn)和要求。因此，揭示大數(shù)據(jù)思想政治教育內(nèi)涵及其帶來的挑戰(zhàn)，探索網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時代背景下思想政治教育發(fā)展新方向?qū)τ诟咝］o導(dǎo)員隊伍開展大學(xué)生思想政治教育工作具有重大意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；思想政治教育；高校輔導(dǎo)員

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）06-0236-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今“大數(shù)據(jù)”正在掀起一場前所未有的信息革命，它的發(fā)展深刻影響著人們生活的各個領(lǐng)域。作為教育重要的一環(huán)，傳統(tǒng)的高校思想政治教育受到大數(shù)據(jù)的猛烈沖擊，面臨著全新的發(fā)展方向和發(fā)展格局。如何深刻理解大數(shù)據(jù)思想政治教育的內(nèi)涵，把握其給傳統(tǒng)的思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，探索網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)背景下高校大數(shù)據(jù)思想政治教育發(fā)展新模式，是現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊伍開展思想政治教育理論研究與實踐的重要課題。

一、大數(shù)據(jù)思想政治教育的內(nèi)涵

傳統(tǒng)意義上的思想政治教育是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”[1]。而隨著網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)對傳統(tǒng)思想政治教育的深刻影響，大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育內(nèi)涵應(yīng)做出新的解釋和新的理解。正如有學(xué)者指出，“大數(shù)據(jù)促生了思想政治教育學(xué)科建設(shè)的新思路、新要求與新方法，大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育是世界眼光、中國情懷與時代特征三個維度的有機統(tǒng)一”[2]。傳統(tǒng)思想政治教育中“一定的思想、政治、道德觀念”被賦予新的維度，教育方式由原來的單純的人為方式更多向數(shù)據(jù)化發(fā)展，教育目的也不再僅僅局限于規(guī)范教育對象的行為，也傾向于管理和服務(wù)于教育對象。因此，按照這樣的理解方式，大數(shù)據(jù)思想政治教育是指思想政治教育隊伍運用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)深刻了解教育對象的思維方式、價值觀念與行為習(xí)慣，并有效分析利用大數(shù)據(jù)提高對教育對象的管理效率和服務(wù)質(zhì)量，以提高大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效果。

網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時代下的思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育相比具有明顯的新特征。在大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育工作者對教育信息掌握更加全面，教育方式更加靈活，教育的主客體關(guān)系更加平等，教育載體具有“微傳播化”特征，教育方法更加定量化。

二、大數(shù)據(jù)思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和發(fā)展，引起了社會各方面的發(fā)展。對于高校思想政治教育來說更是如此，以前傳統(tǒng)的思想政治教育模式受到了巨大的挑戰(zhàn)。研究在大數(shù)據(jù)浪潮侵襲下的高校思想政治教育受到的挑戰(zhàn)是新形勢思想政治教育的重點。

（一）大數(shù)據(jù)思想政治教育對傳統(tǒng)思想政治教育隊伍的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)思想政治教育工作者多為思想政治理論課教師和高校輔導(dǎo)員，他們注重言傳身教，思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)領(lǐng)域、教學(xué)對象都相對統(tǒng)一、集中。而隨著網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，教育理念多元化、教育方式多樣化、教育對象從有限轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限等等對傳統(tǒng)思想政治工作者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)課堂從之前的相對封閉轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限開放，對教育對象需要實施多角度的價值引導(dǎo)和干預(yù)。如何才能使學(xué)生不沉浸在網(wǎng)絡(luò)之中，提高輔導(dǎo)員自身開展思想政治教育工作的吸引力，是擺在輔導(dǎo)員面前的一道難題。對于高校輔導(dǎo)員來說，如何正確看待網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，是視而不見還是合理利用，都影響著現(xiàn)今思想政治教育的效果。此外，輔導(dǎo)員是否可以通過網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生進行良好的溝通這對輔導(dǎo)員的工作方式也提出了挑戰(zhàn)。因此，如果傳統(tǒng)的思想政治工作者在教育理念、教育方式、技術(shù)支持以及工作素質(zhì)等方面沒有做出及時的改變，將導(dǎo)致高校思想政治教育工作實效性不高，難以實現(xiàn)良性發(fā)展。

（二）大數(shù)據(jù)思想政治教育對傳統(tǒng)思想政治教育技術(shù)的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)具有大量化（Volume）、多樣化（Variety）、快速化（Velocity）、價值（Value）4V的特征，這對日常的思想政治教育提出了技術(shù)層面上的挑戰(zhàn)。面對全新的技術(shù)、全新的手段如果一味地回避在任何一個社會中都是行不通的。數(shù)據(jù)的大量化及多樣性使得從大量數(shù)據(jù)中辨別、提取有效信息應(yīng)用到思想政治教育研究中難度系數(shù)增大。數(shù)據(jù)的廣泛分布使得與思想政治教育相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的儲存、數(shù)據(jù)的分析等都需要高校思想政治研究者耗費更多的分析處理時間。如果高校輔導(dǎo)員沒有做到與時俱進，沒有正確地看待新技術(shù)帶來的革新，沒有及時地解決因網(wǎng)絡(luò)信息而導(dǎo)致的大學(xué)生思想政治教育的興趣下降問題，都將深刻影響到大學(xué)生思想政治教育的實效性。此外，大數(shù)據(jù)時代的到來，高校獲得海量的數(shù)據(jù)和信息，但是教育者和教育對象之間會出現(xiàn)信息不對稱的現(xiàn)象，即一方主體總是比另一方擁有更多更充分的信息，獲取信息弱的一方，導(dǎo)致其弱勢地位和不利因素增多，影響了思想政治教育的效果。因此，高校輔導(dǎo)員面對龐大的數(shù)據(jù)量需要改變傳統(tǒng)觀念，在技術(shù)層面做出調(diào)整。

（三）大數(shù)據(jù)思想政治教育對傳統(tǒng)思想政治教育效果的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)在大大提高思想政治教育效率的同時，不可避免地也帶來消極影響。在大數(shù)據(jù)時代，如洪流般的數(shù)據(jù)中難免夾雜著大量負面虛假信息，很大程度上對大學(xué)生的價值觀念、行為方式等帶來不好影響，教育的主流價值觀念受到這些虛假信息的沖擊。這就對高校提出了必須對學(xué)生的信息數(shù)據(jù)進行不斷地收集、挖掘和分析的要求，如果這項工作沒有做好，將會引起數(shù)字鴻溝，造成信息差距擴大。這不僅增加了思想政治教育的難度，也一定程度上導(dǎo)致思想政治教育的權(quán)威性降低，減弱了思想政治教育的效果。此外，大數(shù)據(jù)的普遍應(yīng)用使得數(shù)據(jù)傳播速度快，信息透明度高，如果網(wǎng)絡(luò)輿情不加以控制，容易在高校學(xué)生中產(chǎn)生不良影響，這也將考驗著思想政治教育的效果。因此，對于高校輔導(dǎo)員來說，新技術(shù)的應(yīng)用是思想政治教育取得不斷進步的保證。在新的技術(shù)時代背景下，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想政治教育的思維方式，不斷提高思想政治教育的實效性。

三、大數(shù)據(jù)思想政治教育的發(fā)展

綜合以上分析，可知大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的新工具、新方法，輔導(dǎo)員應(yīng)該努力成為學(xué)生的互助者和伙伴，在教育范式、教育內(nèi)涵、教育技術(shù)平臺層面進行相關(guān)轉(zhuǎn)換和突破，更好把握思想政治教育的宏觀問題，為學(xué)生全面健康發(fā)展做好支持服務(wù)。

（一）認識大數(shù)據(jù)思想政治教育意義，確立數(shù)據(jù)思維

教育現(xiàn)代化首先是人的觀念的現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生思想政治教育要發(fā)展，輔導(dǎo)員隊伍的大數(shù)據(jù)意識培養(yǎng)要先行。正如學(xué)者們指出的一樣，“大數(shù)據(jù)時代對于高校思想政治教育工作到底具有多大價值和革新力我們尚不能妄下定論，但有一點可以肯定，大數(shù)據(jù)已經(jīng)慢慢成為一種核心競爭力存在?！盵3]我們可以看到，如今的大數(shù)據(jù)對大學(xué)生思維方式、價值觀念、學(xué)習(xí)方式等都產(chǎn)生了重大影響。因此，作為大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育工作者的高校輔導(dǎo)員們應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，深入了解大數(shù)據(jù)，充分認識到大數(shù)據(jù)思想政治教育的意義，確立數(shù)據(jù)思維，樹立對數(shù)據(jù)價值的挖掘與預(yù)測的意識，高度重視思想政治教育數(shù)據(jù)的獲取，提高主動收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，實現(xiàn)適應(yīng)與創(chuàng)新，緊跟時代的變化步伐，更新思想觀念，將大數(shù)據(jù)技術(shù)及優(yōu)秀的數(shù)據(jù)資源更多地運用到日常思想政治教育中去，不僅把握住時代的前沿，也保持思想政治教育的傳統(tǒng)作風。

（二）理解大數(shù)據(jù)思想政治教育內(nèi)涵，創(chuàng)新研究范式

要更好地運用和把握大數(shù)據(jù)思想政治教育，必須對大數(shù)據(jù)思想政治教育的內(nèi)核有深刻的理解，不能簡單地將其理解為思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，也不能完全脫離傳統(tǒng)的思想政治教育去理解大數(shù)據(jù)思想政治教育。大數(shù)據(jù)思想政治教育不僅僅是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育手段的一種創(chuàng)新，也是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育過程中的革命性的一種方法論變革。在大數(shù)據(jù)時代，通過技術(shù)手段的更新及優(yōu)化，建立思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺，創(chuàng)新數(shù)據(jù)的收集、存儲、分析等技術(shù)，可以在思想政治教育中實現(xiàn)定量研究。因此，大數(shù)據(jù)思想政治教育是一個動態(tài)融合的不斷發(fā)展變化的過程，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該對大數(shù)據(jù)思想政治教育內(nèi)涵有深刻的把握，樹立創(chuàng)新研究范式的意識，在日常思想政治教育工作中增強創(chuàng)新理念，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取豐富的思想政治教育數(shù)據(jù)資源，針對大學(xué)生實際情況開展調(diào)查研究，分析獲取大量有利數(shù)據(jù)，以便更好地利用大數(shù)據(jù)開展思想政治教育服務(wù)。

（三）完善大數(shù)據(jù)思想政治教育平臺，優(yōu)化教育環(huán)境

大數(shù)據(jù)時代的來臨，對于高校思想政治教育者來說就是可以獲取大量與思想政治教育相關(guān)的數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享。在大量豐富的數(shù)據(jù)資源面前，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用好這些數(shù)據(jù)資源，提高并融合自身數(shù)據(jù)挖掘、定量分析、軟件開發(fā)能力、創(chuàng)新能力、思想政治教育專業(yè)能力，創(chuàng)新式構(gòu)建數(shù)據(jù)信息的傳播方式，不斷打造并完善大數(shù)據(jù)思想政治教育平臺，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育灌輸式、說教式等枯燥、程序化的思想政治教育理論模式，根據(jù)大學(xué)生的需求搭建網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺，促進師生在該平臺上與學(xué)生互動、學(xué)習(xí)、資料的傳輸?shù)裙δ艿膶崿F(xiàn)。此外，高校輔導(dǎo)員要注意在大數(shù)據(jù)思想政治教育平臺上傳播切合大學(xué)生實際的思想教育內(nèi)容，用生動活潑的形式向?qū)W生傳播和宣傳黨的時政熱點、社會主義核心價值觀、大學(xué)生關(guān)心的熱點等內(nèi)容，豐富大數(shù)據(jù)思想政治教育社會資源，用正確、積極、健康的主流思想文化占領(lǐng)新媒體陣地，摒除不良信息的影響，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。

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